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一、學困生情況分析
我班有10個學生，其中男生8個，女生2個，通過一年級期末檢測的成績來看，學困生佔全班總人數的10%。這些學生大致上分為兩個型別：（1）基礎不好，思維不是很靈活，接受知識較慢，像劉兆偉。
（2）學習成績差，平時行為又不很端正，作業馬虎，上課不專心，還影響其他同學學習，像劉曦山。
二、學困生致困原因分析
通過觀察和了解，我發現我班的學困生較多。這些學困生中有一位是典型的，他不會聽課，理解力、記憶力、反應力和動手能力等都比其他孩子差，乙個問題老師講數遍他們都理解不了，一句話重複多遍他們都記不住，動作不精細，書寫較差。其他幾位學困生的表現各不相同：
有的上課習慣不好，不會聽課，注意力不集中，小動作特別多；有的年齡小或沒有上學前班基礎較差，和其他孩子比有差距；還有的受家庭環境的影響，作業應付甚至完不成，渙散懶惰，凡事不積極，懶於動手，懶於動口，懶於動腦。
三、學困生轉化目標
希望通過乙個階段的輔導，爭取使學困生在原有學習成績的基礎上都能有所提高，最終達到班級成績的平均水平
四、學困生轉化措施方法
我覺得對學困生的轉化可從以下幾個方面著手：
1、培養學困生的自信心。只有樹立起學困生的自信心，才能使他們重新找到自己取得進步的起點。
2、培養學困生的學習興趣。培養他們興趣的穩定性和集中性，使學困生有恆心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，在困難中求喜悅。
3、要用科學的方法教育學困生，對學困生多一些寬容，少一些責備，用自己的誠心、愛心和耐心去關心和幫助他們。
4、備課時要充分考慮學困生在學習過程中可能出現的問題，預先考慮到學困生在本節學習中的學習難點。
5、課上多提問：學困生多數是不會聽課，不聽課的，他們注意力不集中，愛溜號，因此在課堂教學中，我多送乙份特別的關注給這些學困生，看他們是否注意聽講了，不聽課時，多注意提問一些簡單的問題讓他們回答，如果答上了，我要特別表揚，如果答錯了，我也表揚，給他們信心和勇氣。在課上批改中，我要優先批他們的，讓他們能有改正的機會，比別人多的關注。
6、課下多輔導：為了避免學困生在學期初就和其它的同學產生差距，我會利用課餘的時間來輔導他們學習。盡力讓他們每天都能學會當天的課程，不讓知識堆積成債。
7、繼續對學困生實行分層作業制度：布置作業時，要從數量上照顧學困生，對於學困生的作業要求質量而不是求數量，他們的作業可減半，對個別學困生甚至可以用課堂筆記來替代作業的辦法；另外還要從難易程度上來照顧，學困生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做。8、批改作業時，要想到學困生，學困生的作業要優先批改，而且要盡量「面批」。
對於學困生作業**現的錯誤，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助他們找出原因，加以改正。
9、繼續開展上學期的「一幫
一、一對紅」活動，充分發揮了群體效應的力量，幫助學困生盡快趕上來。
五、學困生轉化步驟及安排
九月份:培養後進生的自信心,注意培養後進生的學習興趣。十月份:
加強家校聯絡，爭取家長支援。與學生和家長共同制定具體目標和措施，並由老師監督實施，。用愛心去溫暖，用耐心去呵護多花一些時間了解學困生，理解他們，尊重愛護他們，在課堂上優先對待他們。
十一月份:加強個別輔導,努力培養學生的學習興趣.，教給方法，提高興趣。
十二月份:及時進行評價,使學生看到成績，產生成就感。進一步加強輔導爭取學困生的成績有所提高。
結對幫助,齊抓共管。充分發揮家長學校的管理作用，促其進步。另外，給予他們特別的幫助，選擇乙個學習尖子生和他們結對，進行一對一地幫助，並且做到教師在課後對他們進行個別輔導。
一月份：持之以恆，鞏固習慣。學困生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反覆、穩定四個階段。
對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規律，「反覆抓，抓反覆」，因勢利導，使後進生保持不斷前進的勢頭。
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「山不在高，有仙則靈。」晉江的萬石山，因有摩尼光佛而香客、遊人接踵而至。你若來過晉江草庵，或許會知道摩尼光佛就趺坐在這古寺中。
它一眼望去，小小的庵門亮起乙個小世界，那兩株為陪伴它而等候數百年的圓柏，於滄桑中潛生奇崛、蒼勁的虯枝，照煥歲月的光芒。春冬之時，等風來，等小雨飄灑，一股梅花的香迎了過來，拂過行人的肩，貼著它，泛出溫潤的笑意和光，讓人也心生端莊與慈祥。還有那古井、亭子、石徑、山石、果樹等交叉環繞，似乎只有讚嘆才能應景了。
設若攜一身惶灼而來，在這幽僻之處清涼，沉潛時光，再輕鬆而去，應是暢然。而對於乙個「身在福中不知福」的人，如我，大抵因可便宜觀賞而更多感覺到了寡淡、不稀奇。
誠然，草庵仍是我時常光顧的所在。
清明節的那個週末，為了陪兒子完成一篇登山日記，我們又去了草庵。依然先是在庵前的空地上停留、四處張望，繼而復入寺中瞻仰摩尼光佛的尊座，讀讀石柱上的對聯，做若有引動之狀。
六年級學困生轉化計畫
六年級數學學困生輔導計畫 2011 2012學年度第二學期 劉燕霞 一 指導思想 為了實施素質教育 面向全體學生，就必須做好學困生生的轉化工作。在學困生的轉化工作中，班主任除了傾注愛心，發現閃光點，因材施教，抓好反覆教育外，還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養。本學期，根據本班學生剛入學的特點...
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一 指導思想 為了實施素質教育 面向全體學生，就必須做好學困生生的轉化工作。在學困生的轉化工作中，班主任除了傾注愛心，發現閃光點，因材施教，抓好反覆教育外，還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養。本學期，根據本班學生剛入學的特點制定本計畫。二 學困生名單 黃大偉何菲 三 學困生形成原因情況分析 ...
六年級語文學困生輔導計畫
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