以《ｘｘ區教育局201x年工作計畫要點》為依據，以督導評估指標為指導，以建立標準化學校為根本，以提高教育教學質量為宗旨，以凸顯責任教育辦學特色為目的，全面提高學生思想道德品質，建設和諧校園，完善學校工作評價機制，規範學校辦學行為，全面提公升辦學質量，從而實現學校科學持續發展的目標。
二、主要任務、目標
凸顯理念和諧校園發展內涵文化建設
彰顯特色責任教育提公升質量教學管理
⒈秉承和而不同，人文見長的辦學思想，上下同心，同伴合作，師生合力，營造以人為本，和諧共生的校園氛圍。
⒉借助建立ｘｘ區基礎教育強區的機會，求真務實，紮實工作，不斷完善自身，從而達到標準化學校標準；科學管理，提公升質量，力爭督導評估達到a級學校標準。
⒊進一步推進學校特色建設工程，完善責任教育特色學校建設方案，按照方案嚴格執行，
特色建設的年度目標 （二○一x年九月二○一x年八月）
⑴注重責任教師和責任學生的基本素質培養，使師生初步達到標準要求。
⑵進行初中生課堂責任感培養策略與實施的研究區級課題的深化研究。
⑶搞好改造、公升級、優化資訊設施建設，提公升學校整體教育技術裝置配備水平。
⑷為培養有創新意識、實踐能力的學生和注重專業自主發展的教師搭建有效平台。
⒋強化教職工的職業道德教育，樹立為人師表，敬業愛生的師德典型。實現教師師德零違規，保持零上訪，學生、家長滿意度達90%以上。
⒌開展教學改革和教育活動，優化教師的教學方式和學生的學習方式，形成科學的課堂教學行為設計，穩步提高教學質量，201x年中考成績在區排名中保五爭四。力爭獲區最佳教學管理獎、最佳教學成績獎。
⒍把德育放在學校工作的首位，明確德育特色，開展專題、主題教育活動，促進學生個性發展，培養學生綜合能力。學生違法犯罪率為零。
⒎繼續走科研興校之路，搞好課題研究，培養教師、學生的責任感。
⒏校園文化建設逐步深入，精神文化和環境文化共生互補。推進資訊化建設程序。
三、主要措施
建立感動校園 ，培養師生責任感，搞好六個建設。
㈠ 顯揚德育特色，搞好德育建設（責任人：
韓萍）培養學生責任感德育主題活動
⒈完善責任卡 （責任人：
薄春玲）
在上學年基礎上，進一步規範學生責任卡的管理評價，使之切實成為督促學生行為，培養學生習慣，科學評價學生的有效手段。
⒉家校合作，共同成長
⑴ 在一年的摸索、實踐基礎上繼續完善《十大責任家長評選方案》《十大責任家庭評選方案》並有所創新。
⑵開展家長開放日活動，利用開放日平台，使家長了解學校，親近學生學習生活，與老師近距離溝通，從而達到理解、支援學校工作的目的。
⑶家長學校講座：
十月韓萍 《做好青春期孩子的家長》
十二月姜孟鴻 《做好新時代的合格家長》
⒊發展學生特長，搞好社團活動
組建並完善學校的陽光社團 ，定期開展社團活動。
⑴ 承擔《睿思》學生副刊的編撰工作，每月出刊一期。
⑵ 承擔責任之聲校園電視台的採編播報工作。
⑶ 監督、參與學生興趣活動小組的活動。
⒋健全校外德育基地，組織學生參加社群活動
構建學校、家庭、社會三結合教育網路，定期組織學生參加社會實踐和公益活動，不斷總結和深化責任教育的本質，通過社會實踐活動，使學生的責任意識逐步形成責任行為。
⒌圍繞感動校園開展系列教育活動
⑴ 公升旗儀式身邊的感動責任之星播報活動。
⑵ 我心中你最重教師節感恩活動。
⑶ 激情飛揚，責任你我校園文化藝術節活動。
⑷ 我以我的方式愛著您國慶班會。
⑸ 感動校園，我愛我家新年班會。
⒍重視學生心理健康
開發心理健康教育校本課程，對學生進行心理健康教育；每月由心理諮詢教師對有需要的學生進行心理疏導。培養學生健全的人格和樂觀、向上、堅毅等良好的個性心理品質，增強調控自我、承受挫折、適應環境、適應社會的能力，促進學生身心全面和諧發展。
㈡ 塑造責任之師，搞好隊伍建設（兩條主線：
一條為師德建設；一條為業務鍛造）
培養教師責任感科學有效管理
⒈注重幹部培養，建立學習型班子。（責任人：
李岩）克服班子成員頻繁變動，人員不齊的困難，堅持團結互助的原則，繼續利用班子例會的時間進行理論學習，加大對青年幹部執行力的培養，保證學校各項工作圓滿順利完成。
⒉加強教學管理，打造一支過硬的教師隊伍。（責任人：
姜孟鴻）
⑴ 校本教研引領，提公升責任意識 （責任人：
高屹）①校本論壇主題：
良心工程教師責任感的培養
九月：《羚羊為什麼奔跑》讀後感交流
以重新找回工作中的動力和激情為主題,撰寫《羚羊為什麼奔跑》讀後感,引導廣大教師克服職業倦怠，以真心面對學生，以良心對待工作。教師優秀作品除在校本論壇中交流外，還在校刊《睿思》中發表。
十月：職業與事業的思考對學校負責（校長講座）
十一月：
身邊的感動對學生負責 （主題反思彙總）
十二月：
家長需要什麼樣的老師對家長負責（張春豔）
②健全校本教研機制，教研組、備課組活動落到實處。學校固定間周一次的教研活動時間，教研活動主題圍繞學生課堂學習方式和有效作業設計設定，力求解決教學實際問題，使教師學有所獲。加大集體備課力度，嚴格檢查，及時反饋。
③開展主題反思活動。反思活動包括：
一課一反思（寫好教案上的教學反思 ）一月一反思（系列主題反思活動）一段一反思（撰寫期末教育教學案例及教學反思）
⑵ 課題研究導航，打造有效課堂 （責任人：
任憑））
進行區級課題《初中生課堂責任感培養策略與實施的研究》的第二階段研究。繼續採取教研組研究子課題與個人微課題研究相結合的形式進行課題研究。
本學期研修專題：
責任課堂評價標準之學生學習方式研究。
九月：《精心設計課堂，激發學習興趣》（許剛）；
學科教學德育滲透培訓 （姜校長）
資訊科技與學科教學的融合培訓 （任校長）
十月：《有效的小組交流合作》（王靜；郭頌）
十一月：
《作業的有效設計》（王永霞；潘桂香）
十二月：
《如何培養學生的課堂責任感》
⑶ 崗位練兵實踐，促進專業發展 （責任人：
劉峰）搞好三支隊伍的培養，加大骨幹教師培養力度，使之更好地發揮帶動作用；做好新調入教師的培訓，使之盡快熟悉工作；制定新上崗教師培訓方案，使之快速成長。
① 骨幹教師：
在師德修養、學術研究、示範引領等方面提出切實可行又可操作的目標要求，在教研組活動中協助教研組長做好專業引領。帶培更多的教師進入骨幹行列。學校優先安排他們外出考察學習。
一年中所有骨幹教師必須向全校教師上示範課，並帶頭撰寫**。積極帶頭申報區級科研課題。至少有一篇在區級以上刊物發表或獲區級以上表獎。
② 新調入教師：
開展新調入教師展示課活動，使學校和個人盡快互相了解，把原校的寶貴經驗帶來，汲取本校的有效做法，力求盡快融合。（乙個年度完成）
九月：主題-精心設計課堂，激發學習興趣（程宇）
十月：主題-小組交流的有效性研究（艾麗娜）
十一月：
主題- 有效作業的設計研究（趙艷霞）
十二月：
主題-學生自主學習研究（鐘小巧）
③ 新上崗教師、五年以下教齡教師：
開展新上崗教師五課功大賽。備課、說課、上課、聽課、評課。搞好新上崗教師拜師活動，使其專業水平及業務能力盡快進步。
具體安排：
翟芮姜慧
吳茜、徐志超王忠秀
杜雅琴薄春玲殷璐孟巖
每位教師利用好學校外請專家講座、上課的機會，不斷充電；積極參與組內的間周交流課的上課及評課工作，在互助交流中提公升自身專業水平。圍繞自己確定的微課題不斷探索，按照計畫實施研究，注重課堂上的德育滲透，提高自身責任感的同時培養學生的課堂責任感。
⑷ 表彰責任之師，完善評價機制 （責任人：
唐怡）在上學期基礎上修改完善《十大責任教師評選方案》，利用開學典禮的契機，公開表彰，大力宣傳，使廣大師生感動於責任之師的敬業奉獻，感受身邊榜樣的力量，從而更好地理解責任內涵，形成敬業樂業精業的風氣，促進教育教學的良性發展。
⒊重視中堅力量，培養一支傑出的班主任隊伍 （責任人：
韓萍）做好班主任培訓工作，圍繞本學期德育主題培養學生責任感進行班會課、班主任沙龍、班主任論壇的設計。
班主任論壇安排：
九月：細微之處見真知談班級的常規管理 （劉萃 ）
十月：團結就是力量談集體凝聚力的培養 （邱明雪）
十一月：
每乙個孩子都有被尊重的權利談後進生責任感培養 （任建輝）
十二月：
做孩子心目中的榜樣班主任工作中的堅持 （辛健）
㈢ 建立規範的整合制度，搞好校本課程體系建設（責任人：
姜孟鴻）
（1） 學校系統構建整合教育課程體系 。以學校培養目標為根本出發點，設計人與自然人與社會人與自我為主題的三大系列，融匯知識與能力過程與方法情感態度與價值觀三大主題，涵蓋基礎型課程拓展型課程**型課程和社團活動四大型別，初步構建校本化的課程體系。
（2）根據學生的心理年齡特點，逐層深化責任教育。構建德育管理體系， 全員德育思想教育與校本課程雙線並行部門、年級組、班主任分工負責分級實施的德育組織管理體系。
（3）構建學生責任教育主題體系 ，具體設計對自己負責對家庭負責對學校負責對社會負責相互關聯、逐層遞進的四大主題，組織實施以理想教育感恩教育榮譽感教育使命意識教育為主題的教育活動。
㈣借助環境優勢，完善校園文化建設 （責任人：
孫德生）
用優美的自然環境陶冶人，用高雅的人文環境啟迪人。圍繞學校責任教育特色，分樓層呈現主題教育，分別為：
責任之師，責任之生，責任之家，責任感懷，責任暢想，每一主題彰顯出不同的責任內涵。通過師生責任事蹟的宣傳，責任之師、責任之星的展評，責任家長的園地展示，學生作品的展覽，世界名校的展播等方式讓師生共同感受責任文化。同時五個樓層內容又水**融，共生互補，力求全面展現學校的人文特色。
繼續構建班級微文化，成熟班級文化建設，力爭每個班級都有班級文化特色。
㈤ 利用先進設施，推進資訊化建設 （責任人：
任憑）繼續完善和充分利用校園網、校園伺服器、班級網頁、教師部落格等多**手段，服務教學；充分發揮網路資源在教學中的作用，充分利用好學校現有的教育技術條件，積極探索通過現代教育技術手段提高教育質量的新途徑，推進資訊科技與學科教學的融合，把資訊科技的應用作為評價課堂教學質量的標準之一，校級以上公開課要求使用電子白板；加強校園網的建設、維護和利用；加強學生資訊化素養的培養。
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