新課標人教版小學二年級上冊1-3單元數學教案
第一單元、長度單位單元計畫
教學內容：
認識長度單位公尺和厘公尺、會用公尺、厘公尺量，認識線段量、畫線段。
教學目標：
一、知識點：
1、使學生初步經歷長度單位形成的過程，體會統一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。
2、在活動中，使學生認識長度單位厘公尺和公尺，初步建立1厘公尺、1公尺的長度觀念，知道1公尺＝100厘公尺。
3、使學生初步學會用刻度尺量物體的長度（限整厘公尺）
4、使學生初步認識線段，學習用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘公尺）。
二、能力點：
1、在建立長度觀念的基礎上，培養學生估量物體長度的意識，培養學生的估測能力。
2、培養學生的觀察比較能力、操作能力和合作意識。
三、德育點：
1、使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗，激發學生的學習興趣，培養合作意識，樹立自信心。
2、養成認真、一絲不苟的好習慣。
教學重點：
1、在活動中，使學生認識長度單位厘公尺和公尺，初步建立1厘公尺、1公尺的長度觀念，知道1公尺＝100厘公尺。
2、使學生初步認識線段。
教學難點：
1、用刻度尺量物體的長度，學習用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘公尺）。
2、建立長度觀念，會初步的估量物體的長度。
教學模式：「自主**」教學模式。
課時安排：4課時
第1課時
備課時間： 月日上課時間： 月日
教學目標：
1、使學生經歷長度單位形成的過程，認識統一長度單位的必要性。
2、通過活動，使學生認識長度單位厘公尺，初步建立1厘公尺的長度觀念，初步學會用刻度尺量整厘公尺物體的長度。
3、培養學生的估測意識和能力。
教學重點：通過活動，使學生認識長度單位厘公尺，初步學會用刻度尺量整厘公尺物體的長度。
教學難點：初步建立1厘公尺的長度觀念，培養學生的估測意識和能力。
教學模式：「自主**」教學模式。
教具準備：各種尺子、硬幣、回形針、稜長1厘公尺的正方體等。
教學過程：
一、創設情境：
一．統一長度單位的必要性
1．情景設定，用不同的測量工具進行估計和測量
提問：你知道你的數學課本有多長嗎？（提示：小組分開測量。可以用你有的東西比一比，測一測）
2．提出測量中的矛盾問題
（1）在剛才的實際測量當中，有的同學說數學書有5顆別針那麼長，有的同學說數學書有4個三角形那麼長，有的同學說數學書有2把小刀那麼長。
師：為什麼我們都是測量的同一邊量出的結果不一樣呢？
3．揭示課題，介紹測量的工具我們要測量物體的長度，可以用尺來量。請同學們拿出直尺，觀察一下，直尺上有些什麼？（大小刻度、數字、厘公尺）觀察這把直尺，它的每兩個刻度之間是多長？
（1厘公尺，也就是說直尺以1厘公尺為單位。）
二、自主**：
1、認識1厘公尺。
拿出直尺看一看，你發現了什麼？學生觀察，匯報。
a、數，按順序讀一讀。問：最左端是幾？尺子上的零表示什麼？叫零刻度。
b、線，有長有短，叫刻度線。
c、字母「cm」，表示厘公尺，厘公尺是一種常用的長度單位。
一厘公尺有多長？（尺子上0刻度到1刻度之間的長度是1厘公尺）
找出自己尺子上的1厘公尺。還有哪段是1厘公尺？你發現了什麼？（每一大格都是1厘公尺）
找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長度大約是1厘公尺。
2、認識幾厘公尺。
師：我們知道1厘公尺有多長，那2厘公尺、3厘公尺……又是多長？
問：2個1厘公尺是幾厘公尺？4厘公尺裡有幾個1厘公尺？你能在尺子上指出6厘公尺的一段嗎？
3、用厘公尺量。
舉起藍紙條，估計一下他大約是幾厘公尺？
用尺子量一量。填在書上。
三、拓展運用：
1、判斷下面的量法對嗎？說明理由。（看投影）
2、如果尺子的前面斷了，看不到0刻度線，怎麼辦？
3、小組合作量指定物體長度。
4、老師想量手腕一圈的長度，用直尺量不方便，你有好的方法嗎？（介紹各種尺子）
5、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。
四．全課小結
今天學了什麼？
教學反思：
第2課時認識公尺用公尺量
備課時間： 月日上課時間： 月日
教學目標：
1、使學生在活動中，認識長度單位公尺，初步建立1公尺的長度觀念。
2、會用公尺尺量較長物體的長度，能根據實際情況選擇不同單位的工具進行測量。
3、根據1厘公尺和1公尺的實際長度，讓學生了解厘公尺和公尺之間的進率，知道1公尺＝100厘公尺。
教學重點：使學生在活動中，認識長度單位公尺，初步建立1公尺的長度觀念。
教學難點：根據1厘公尺和1公尺的實際長度，讓學生了解厘公尺和公尺之間的進率，知道1公尺＝100厘公尺。
教具準備：公尺尺、軟尺。
教學模式：「自主**」教學模式。
教學過程：
一、創設情境：
1．提問學生自己的哪個手指的寬約是1厘公尺。
2．讓學生在尺上指出2厘公尺、4厘公尺、5厘公尺、8厘公尺、10厘公尺的實際長度。
3．用學生尺量數學教科書的長和寬，並回答量的結果。
4、一名用學生尺量黑板的長，一名學生用公尺尺量黑板的長。發現了什麼？引出公尺尺。
讓學生看看用公尺尺量黑板的長度要量幾次，量完後，提問：「用哪種尺量黑板的長度更方便一些？」「量操場的長用哪種尺方便些？
」二、自主**：
1、教師拿出公尺尺告訴學生它的長度是1公尺並讓學生拿出準備好的公尺尺或1公尺長的小棍，讓學生用公尺尺和自己的身高比一比，將兩臂伸平，用公尺尺量出1公尺的長度。
2、讓學生看一看，想一想哪些物體的長度大約是1公尺。
3、讓學生拿出準備好的繩子，兩人一組量出1公尺、2公尺、3公尺的長度給大家看。
4、量出1公尺長的繩子，小組合作用不同的方法了解這根繩子有多少厘公尺。教師提問：「1公尺里有多少厘公尺？」「也就是1公尺等於多少厘公尺？」學生回答後，
教師板書：1公尺＝100厘公尺。並讓學生齊讀兩遍。
三、拓展運用：
1、教師出示1盤捲尺，告訴學生這是1盤捲尺，用它可以量比較長的距離。量跳遠的距離。
2、找一找你身邊有什麼物體的長度大約是1公尺？
3、1公尺＝（）厘公尺 100厘公尺＝（ ）公尺 5公尺＝（）厘公尺 200厘公尺＝（ ）公尺
實踐活動：試測量一下教室的長度。 量跳遠的距離。
（指導學生：要先確定兩個點，乙個是跳的起點，另乙個是跳完後腳後跟所在的點（終點）。量的時候，尺子要從起點拉到終點，尺子要放平拉直，這樣才能量出準確的長度。）
四．全課小結
今天學了什麼？
教學反思：
第3課時認識線段
備課時間： 月日上課時間： 月日
教學目標：
1、創設情境，讓學生自己觀察、感知線段，體驗線段的兩個特徵直的和可度量的。
2、通過實踐活動，使學生學會量線段、畫線段的方法。
教學重點：觀察、感知線段，體驗線段的兩個特徵：直的和可度量的。
教學難點：學會量線段、畫線段的方法。
教學模式：「自主**」教學模式。
教具準備：直尺、各種直、彎的實物若干。
教學過程：
一、創設情境：
出示一幅圖，有很多路有直的有彎的，問：走哪條路比較近？
為什麼？師：日常生活中這樣的事例還很多，下面我們一起來研究這個問題。
二、自主**：
1、認識線段。學生拿出準備好的牙膏盒、藥盒、直和彎的吸管、鉛筆、繩子、直和彎的鐵絲等，看一看、摸一摸，你發現了什麼？
找出你認為直的東西。
從鉛筆的一端摸到另一端，我們可以把其中的一端看作乙個點，另一端也看作乙個點，把這兩個點叫做端點，書本的邊等都有兩個端點。
教師在黑板上畫一條線段，並**段的兩端點兩個點，告訴學生這就叫做線段。
問：我們身邊哪些東西的邊可以看作線段？為什麼？
判斷下面哪些是線段？
2、線段可以度量嗎？
試量課本第5頁的線段，互相交流量法。師總結：先將尺子的0刻度對準線段的左端點，再看線段的右端點對著尺上的刻度數是幾就是幾厘公尺。
3、畫線段。
用手勢表示3厘公尺大約有多長。是畫3厘公尺長的線段，並說出畫法。
總結：從尺的0刻度開始畫起，鉛筆尖沿著尺子的邊一直畫到刻度3厘公尺的地方，再標上兩個端點，並且**段下面寫上3厘公尺。
討論：用斷尺怎樣畫出3厘公尺長的線段？
學生操作後匯報。
請方法好的學生再演示一遍，並邊畫邊說。
教師出示斷了3厘公尺多的斷尺讓學生討論：怎樣用這把斷尺畫出3厘公尺出的線段？
小組討論，試畫。
小組派代表匯報。
師：刻度尺有不同的標記方法，只要掌握畫法就能準確畫出線段。
三、聯絡生活，拓展延伸
1、下圖有四個點，每兩點之間畫線段。
2、想一想，下面是小明從家到學校路線圖，你認為走哪條路最近？
師：你們明白消防員叔叔為什麼一接到任務後馬上從鐵管滑下來，而不走樓梯了嗎？
生活中運用這個原理的例子還有很多，你們能說說看嗎？
四、總結
師：這節課你有什麼收穫？還有什麼問題？
五、課外作業
完成第5頁的做一做,用捲尺量一量周圍環境,量跳遠距離。
第4課時畫線段
備課時間： 月日上課時間： 月日
教學目標：
1、使學生進一步認識線段，學會量整厘公尺上的線段，學會畫整厘公尺長的線段。
2、知道1厘公尺、1公尺的實際長度，鞏固用公尺尺量較長物體的長度，會估測物體的長度。
教學重點：學會量整厘公尺上的線段，學會畫整厘公尺長的線段。
教學難點：估測物體的長度。
教學模式：「自主**」教學模式。
教具準備：實物、尺子
教學過程：
一、創設情境：
這單元我們學了什麼？小組合作整理一下。
二、自主**：
學生匯報整理的結果。
誰能比劃一下1厘公尺有多長，1公尺呢？我們身邊什麼物體的長度大約是1厘公尺，什麼物體的長度大約是1公尺？
如何測量物體的長度？什麼是線段？估測線段的長度。
三、拓展運用：
1、拿一張紙條，量出3厘公尺、5厘公尺、10厘公尺。
2、小組合作量鉛筆、本子、墨水瓶、成員的身高、課桌。
第1題：學生獨立估計、再動手測量。
第2題：自己量一量完成課本圖中的身體的一部分長。
第3、4、5題，是實際測量題目，可以讓學生根據實際的測量需要選擇該用什麼工具。
第6題：先估測再實測，重點是培養學生的長度的觀念。3、練習一第6題。先估測一下所量物體有幾個小方塊長，再用小方塊實際測量一下，然後將估測與實測的結果對比，修正自己的估測策略。
4、練習一的8題。先估計每條邊的長，再實際測量，交流測量的方法。
5、第9題，學生動手試一試，再計算，說明計算的方法。
6、第10題，先估計，再量一量。
開放題：
1、數線段。
2、小紅離學校有三條路可走，走哪條路最近？
第5課時
教學內容：第一單元檢測
教學目的：檢測學生掌握知識的情況
1、老師宣布測驗的目的要求。
2、老師讀題，學生答卷。
第二單元、100以內的加法和減法單元計畫
教學內容：
兩位數加兩位數（不進製、進製），兩位數減兩位數（不退位、退位），問題解決：求比乙個數多（少）幾的數，連加、連減、加減混合，加減法估算。
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