課例研究中的課堂觀察技術應用
楊玉東上海市教育科學研究院
主要內容：
應用課堂觀察技術於日常教研的意義
一些應用於日常教研的課堂觀察技術
課例研究中應用課堂觀察技術的流程
反思日常教研中課堂觀察技術的定位
第一部分應用課堂觀察技術於日常教研的意義
日常教研中有問題嗎？有困惑嗎？
從教研活動中的問題與困惑說起……
教研組的功能是什麼？為何建立學科教研組？
教研活動中的四個問題：
1．是否有明確的研討方向？
（一群人做在一起，其實沒有聚焦的話題、聚焦的主題。聽得時候好像有收穫，討論的時候也比較積極！）
語文老師：偶爾動了動筆，卻什麼也沒記下來！
2．是否讓不同型別教師感到受益？
不同職業生涯發展階段教師追求的發展需求是什麼？
3．如何克服由於經驗的侷限？
有經驗，且只有經驗！
經驗作為寶貴的財富，本應加以珍惜，但……
4．如何讓研討開展得深入？
後一次課的討論與前一次課的討論有何不同？
教研活動是相似的重複。
同一節課連環必進時必須
教研活動是否有主題有方向？
教研活動中是否關注到不同層次水平老師的差異？
教研活動中是否能夠跳出經驗層面的侷限？引進一些方法技術？
教研活動中是否能夠不要反覆重複，而是概括提煉，讓後一次教研活動是在前一次活動的概括基礎之上。
教研活動：
有主題、有目標、有方法、有積澱
我們試圖通過「四有」來精緻化傳統的教研活動。
帶著研究的問題去進行教研活動
帶著任務進行聽評課活動
每個人是否帶著自己的目標、任務進入課堂。
有方法：怎麼使用課堂技術突破教學經驗！老師是昨天教育體制的產物。學生是未來發展的人才！用昨天的經驗教育明天的未來！
學會對每次教研活動進行概況、提煉，概況提煉所有教師的教育經驗。
用四有改善我們的教研活動。
觀察前的心理準備，你做好了嗎？
課堂觀察能做什麼？不能做什麼？
課堂觀察技術：
你來上給我看看
在一些教研活動中，老師與老師形成一種對抗！鼻子對鼻子
從乙個小角度進入一節課
各位老師，今天我只是從某個小角度表達我的發現，我的觀察，也許我的發現比較片面。
齊心協力，並肩合作。
課例研究小組團隊合作。
用於合作者研究教學中的問題。
一堂高中英語課的課堂觀察
2003年，全年商品消費 總水平比上年上公升1 消費品市場銷售平穩增長。全年完成社會消費品零售總額2220.64億元，比上年增長9.1 1 作者 蔣志華 市場調查與 中國統計出版社 2002年8月 11 2市場調查分析書面報告1 www。cer。net artide 2004021313098897...
課堂觀察與如何評價一堂課拓展資源
什麼樣的課算一堂好課 葉瀾 什麼樣的課算一堂好課 是乙個有意義的話題.但是今天的討論是起點不是終點 今天的交流不可能馬上就形成評價一堂課的具體標準,而是希望引起大家的思考,我今天主要講四點 開展研究性的改革實踐 現在有一種提法?課程改革能不能成功關鍵在於評價標準 對此我不完全贊成.大家提出這個問題,...
第二課堂學習方案
第二課堂學習方 案南昌大學共青學院 資訊工程系 11級電信本 2012 04 14 為了更好地配合學校的教育計畫，培養學生的學習興趣和自主學習意識，豐富同學的課餘生活，我校開設了第二課堂活動，活動 大一 包括如下科目，英語，數學，語文。至此致上第二課堂學習方案。一 活動目的 1 提高同學的學習能力，...