「誠信在我心」中隊活動課說課稿
孟河中心小學邰寅
一、活動背景
中華民族素稱「禮儀之邦」。而「誠信」是我國傳統道德教育中極為重要的部分，因為誠信是立身之本、做人之道。對於我們的少年兒童，「誠信」則顯得尤為重要。
然而，複雜的社會環境致使孩子們過早得感染了虛偽的惡習。在開學初，我們班級發生的「一張廢紙的風波」引起了我的關注。我深感對學生進行誠信教育的重要性。
但是，光靠苦口婆心地對學生進行說教的效果常常不盡人意。因此，我決定開展一次以「誠信在我心」為主題的班隊活動，以誠信教育為目的，充分發揮學生的主體意識，在形式多樣的活動中去了解我們中華民族這一傳統美德，懂得誠實守信的道理，並落實到行動中去。
二、設計理念
1、活動內容注重多樣性和趣味性根據四年級學生的特點，我在設計本次班隊課時，十分注意活動形式的多樣化，創設了一定的情境，採用聽一聽、想一想、議一議、寫一寫等形式，讓學生去體驗和感悟誠信的可貴，從而引發心靈的共鳴。
2、活動過程注重實踐性和自主性
為了培養學生的自主教育的能力，讓活動達到更理想的教育目的，在課前我鼓勵學生以小隊的形式，分工合作，查閱資料，設計活動情景，製作活動道具，讓學生更積極主動地投入到活動中。在實踐活動的各個環節中，充分發揮學生的自主性，使他們在潛移默化中感知誠信的重要。
三、活動目標：
根據學生的年齡特點，制訂了以下活動目標：
1、通過活動，讓學生了解誠信知識，明確誠信的內容和意義，初步感知誠實守信的重要性。
2、在道德兩難的矛盾衝突中，正確樹立守信光榮、失信可恥的道德觀念，讓學生掌握明辨是非的能力。
3、通過活動實踐，讓學生充分體驗誠信情感，增強以德立身，誠實守信的意識，提高學生的道德修養和行為能力。
4、從準備到完成活動全過程中，發揮學生主體性和組織協作能力，促進其自身素質的提高，培養其實踐能力和創新精神。
本次活動我主要是通過讓學生欣賞誠信小品、故事，種植誠信樹和朗誦等活動來達到以上活動目標的。
四、活動過程
（一）情景匯入，引發思考1、情景再現
通過第一小隊表演的情景劇：老師檢查衛生，讓學生再次經歷前段時間班級中發生的事情。匯入課題，引發學生的思考，誠信和榮譽哪個更重要？
2、矛盾衝突
看了情景劇之後，學生們議論紛紛，有的贊成a同學，勇於維護班集體的榮譽，有的贊成b同學，認為誠信更重要。所以我立即引導學生分成正反兩方進行
小辯論，在活動中學生們各抒己見，從各自堅持的道德規範、彼此不同的生活體驗中尋求可以說服對方的理由，陳述觀點，在道德兩難的矛盾衝突中流露出最真切的情感。但學生在激烈的辯論中沒能得出結果：誠信和集體榮譽哪個更重要？
為了引導學生自己去尋找答案，所以我設定了第二環節。
（二）走近誠信，感知誠信
誠信究竟是什麼?為什麼有些同學認為它如此重要呢？中國素有禮儀之邦的美稱，在我們博大精深、歷史悠久的中國優秀傳統文化中蘊含著許多誠信教育的寶貴資源，因此課前我指導學生以小隊為單位通過上網瀏覽，查閱圖書資料等查詢中國古代的傳統美德故事中的誠信小故事、誠信格言等，然後指導他們以各種形式去解讀誠信。
1、經典格言大家讀：「誠信」是儒家思想的重要範疇,在四書五經中有許多關於誠信的經典名句，學生們蒐集到了許多淺顯易懂的誠信格言，如「人而無信,不知其可也」等，在交流中學生對誠信有了初步的感知。
2、誠信小品一起演：中國傳統美德故事中有許多是關於誠信的，其中《曾子殺豬》的故事比較貼近學生的生活，易於理解，因此，我指導學生把這個故事排演成了小品。讓學生在演和賞的過程中進一步感知誠信的內涵，體驗誠信的情感。
3、成語故事我來講：《立木為信》、《一諾千金》這兩則典故是誠信故事的典型，在講演中，學生們自然而然地融入到了故事的情境中，對誠信有了源於心靈深處的思索。
在課堂中我們生成了這樣乙個認識：誠信是什麼？誠信就是要誠實不說謊；誠信就是我們小時候兩個小手指拉過勾後永不反悔。
（三）再次思考，明辨是非
通過上一環節中的格言、小品、故事及其引發的思考，學生對誠信的內涵和意義有了一定的認識，所以在本環節中，我引導學生回到情景劇「一張廢紙的風波」中，重新思考：集體的榮譽和誠信哪個更重要？這時，學生們都意識到：
集體的榮譽應該建立在誠信的基礎之上。
（四）種誠信樹，做誠信事
班隊課只能引導學生認識誠信，體驗誠信的情感，但關鍵還在於指導學生將這種情感導之以行，所以課前的滲透和課後的延伸不容忽視。種植誠信樹就是本次誠信教育的再延續。摘除黃葉（黃葉上記錄著曾經做過的不誠信事），添上新葉（把做的誠信之事記錄在新葉上），精心呵護，共養誠信品質，眾手澆灌，讓誠信之樹茁壯成長。
（五）誠信書籤，弘揚風尚
以小隊為單位繪製誠信書籤，利用假日小隊活動到廣場向周邊居民進行發放，讓隊員們更加深入地認識到誠信的重要性，督促自己做到誠實守信的同時，用行動向他人宣傳誠信的美德，倡導和諧美好的社會風尚。
五、反思成效
本次活動的亮點主要有：1、內容豐實，形式多樣
在活動內容的設計上，選擇了學生身邊的事例「一張廢紙的風波」，以及他們所熟知的《曾子殺豬》、《立木為信》、《一諾千金》等誠信故事，貼近學生的生活世界，便於學生了解誠信的內涵和意義。
根據學生的年齡特點，採用欣賞情景劇、讀經典格言、觀賞小品、聆聽故事等多種活動形式，激發了學生主動參與活動的熱情。
2、脈絡清晰，層層遞進
從矛盾引發到小辯論、讀格言賞小品，再回到矛盾衝突中讓學生理性思考，有效地突破了活動的難點，層層深入，使學生在道德兩難的矛盾衝突中，學會正確樹立守信光榮、失信可恥的道德觀念，掌握明辨是非的能力。
3、打破課堂，拓展延伸
種誠信樹和發放書籤的活動設計，打破了課堂教育的侷限性，使活動的意義在時間和空間上得以延續。學生的道德品質不是一朝一夕養成的，誠信樹的種植能激發學生在日常生活中增強以德立身、誠實守信的意識，提高學生的道德修養和行為能力。製作誠信書籤，宣傳中華美德的活動中，學生們走近了社群，融入了社會，也讓活動的意義得到了昇華，更培養了學生的社會實踐能力。
五、不足之處：
1、學生的創新活動能力欠佳。
由於學生的年齡較小，活動能力比較有限。在活動的組織、編排和設計的過程中，對於細節的考慮比較欠缺。所以在情景劇、小品的組織編排中，教師的指導比較多。
2、學生的社會實踐能力有待提高。
在發放書籤的活動中，有些學生和他人溝通的能力不夠強，比如說：有的女生有點害羞，遇到有些居民不夠耐心時，書籤發放得就不夠順利了。
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