一、教學目標
認知： 1．知道在取得成績和勝利時不能驕傲，懂得驕傲使人落後的道理。
2．能舉例說明正確對待成功和表揚才能不斷進步。
情感： 對戒驕戒躁的人產生欽佩感，對驕傲的行為產生厭惡感。
行為： 1．取得成績和受到表揚時不驕傲。
2．把成績看作是前進的階梯，繼續前進。
二、教學建議
1、教材分析
本課是根據課程標準三至五年級「勇敢堅毅」德目中的有關規定而設定
的。設定本課的目的是因為小學生經驗少、幼稚，常常在取得成績，受到表
揚時，就自以為是，驕傲起來，以致影響進步，因此需要對他們進行的教育，
這對他們不斷進步有重要意義。同時該課也是對學生進行一點辯證唯物主義
的思想啟蒙教育，使學生懂得驕傲可以使人從進步轉到落後、從勝利轉到失
敗的道理。
2、教法建議
1．本課教學要讓學生掌握三點：一是知道在取得成績和勝利時，不能
驕傲；二是懂得驕傲會導致失敗；三是明白應該怎樣正確對待成功和勝利。
2．本課教學的重點：是幫助學生樹立驕傲使人落後的思想。教師在教
學中要通過一些具體的事例讓學生懂得，勝利只能說明過去，在勝利面前如
果不保持清醒的頭腦，盲目地驕傲，忘乎所以，就會使自己退步，由勝利轉
化為失敗。
3．教學的難點：是為什麼驕傲會導致失敗。教師可通過具體事例讓學
生懂得驕傲的害處，即驕傲會使人停頓不前，不再進取，放鬆對自己的要求，
最後導致失敗。也可以分析巴甫洛夫的話，把這一難點講清楚。
4．教師在教學本課時，要著力於對課文事例的分析，並進行一些對比，
讓學生認識到驕傲的害處。同時，教師還可補充一些生動的事例來進一步說
明觀點。
三、教學過程
一、課件匯入
師：同學們，當你取得了成績，受到老師、同學或家長誇獎時，是什麼
心情？當時有什麼想法？（很開心、繼續努力、讓爸媽買玩具......）那你
會感到驕傲嗎？
二、驕傲與謙虛
師：我們先來看乙個小**-----龜兔賽跑
師：同學們看了這個故事，你覺得兔子怎麼樣？能用乙個詞來形容它
嗎？（驕傲、自大）那烏龜呢？你怎麼形容它（謙虛、虛心）你更喜歡比賽
過程中烏龜還是兔子呢？（更喜歡烏龜，因為......）
三、認識「驕傲」
1、師：那同學們覺得如果把驕傲用在人身上，那個人會表現的怎麼樣
呢？我們呀！在來看乙個小故事----驕傲與謙虛。
2、同桌討論：驕傲的人會怎麼樣？
驕傲隱藏在乙個學生身上。這可好，那位學生上課不專心聽講，在下面做小動作，她還自以為什麼都會，不用學習。因為驕傲的緣故，她的學習成績直線下降，從上等水平降到中等水平，又從中等水平一直降到了最差的水平。
下課後，她瞧不起別的同學，心想：他們的衣服沒有我的衣服好看，他們沒我長得漂亮，所以我才不跟他們玩呢！這樣驕傲，所以老師和同學都不喜歡她。
3、師總結：同學們講的都很好，如果驕傲出現在同學們的身上，那麼這位同學將會出現學習退步、很高傲、自大，沒有小朋友願意和他玩。那麼我們希望驕傲出現在我們身上嗎？
（不希望）那麼需要怎麼做呢？（要謙虛）
三、做謙虛的好孩子
1、師：同學們講的可真棒，那麼我們怎麼才能做到謙虛呢？老師呀給同學
們介紹一位叫小東的上海中學生，他在美國舉行的第34屆世界中學生數學
邀請賽中，獲得滿分第一名。人們向他寄來一封封熱情的祝賀信，說出了一
句句稱讚的話。家人還為他設宴。外公把獎章、獎狀掛在牆上。而小東卻悄
悄把獎狀、獎章—一摘下來，收進箱子。取出校長的題詞掛在牆上，從零開
始，繼續努力。
你看他是怎麼做的呢？為什麼這麼做呢？
2、小組討論：學生讀課文後，討論下面幾個問題：
1．小東獲第一名時，大家怎樣向他表示祝賀的？（）
2．面對大家熱情洋溢的祝賀，小東是怎樣做的？（）
3．小東對待成功的態度說明了什麼？（獲得勝利和成功後不驕傲，在
成績面前保持冷靜。）
板書：成績面前保持冷靜
4．上面的事例使你懂得了什麼？（乙個人在做出成績。取得勝利後，
一定要做到不驕傲，要加倍努力，爭取新的勝利。）
板書：加倍努力爭取新的勝利
四、融於生活
1．師：我們可以用一句什麼話來概括？出示「驕傲使人落後」的名言。
2．請學生列舉自己所知道的由驕傲導致失敗的事例。
3．聯合實際請同學們進行討論：
（1）當你在班上取得了鉛球比賽第一名時，在全校或全區比賽會出現
什麼結果？（也許什麼名次都拿不到。）
（2）這一事例說明了什麼？（山外有山，天外有天。）
（3）那麼，我們應該怎樣對待我們所取得的成功和勝利？（把成功和
勝利當做繼續前進的起點和階梯，當做鞭策自己前進的動力。）
五、學習總結
師：通過今天的學習，同學們懂得了的重要性，知道勝利只能說明過去，
驕傲會使人落後和失敗。因此，我們在取得成功和勝利後，一定要保持清醒
的頭腦，加倍努力，為新的勝利而奮鬥。
關於驕傲的格言 識人
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