從試卷的內容來看，注重基礎知識和基本能力的考查。注重科學實驗和科學方法的考查。關注科學新成果，注重理論聯絡實際。
從知識難度來看，難度適中，沒有偏、難、怪題，符合教材的教學意圖，能比較準確的檢測出學生知識掌握情況和教師的教學情況。
一、試題分析
1.試題內容好,題型全面廣泛,既考查學生對基礎知識的掌握情況,又考查學生靈活運用能力；科學推測問題是考察學生的分析和理解能力，因此這份試卷基礎中含有靈活，靈活中有考察基礎，試題出的比較好。
2.試題亮點：試題難易程度適合全體學生，教育的目的在於面對全體學生，面向學生的每一方面，注意了坡度的平緩，試題的低中難題分布恰當。
在有限的時空，更加全面了解學生的學習歷程，掌握學生在數學方面的現有水平，力求內容充實，既有廣度又要有深度，嚴格控制「送分題」，充分發揮了試卷的評價性。考察知識點雖有疊加而不越綱，一題多考而不超標，確保難易適度，基本適合中等及中等偏上的學生作答。
3、得失分原因分析： 由於時間緊,沒有給學生回顧總結每一單元所學本次期末科學試卷命題有利於九年制義務教育，全面提高教育質量；有利於小學課程改革，培養學生的創新精神和實踐能力；有利於減輕學生過重的課業負擔，促進學生生動、活潑、主動學習。試題能結合科學教學實際，面向全體學生，在注重雙基考查的同時，對科學方法和實驗能力的考查得到了加強，試卷具有較高的效度、信度和一定的區分度。
一、試題分析
這次期中科學試卷
三、四、五、六年級都有六大題，試題內容好,題型分布廣，份量適中，難易適當，整份試卷分為填空、判斷、選擇、問答題，既考查學生對基礎知識的掌握情況,又考查學生靈活運用能力。因此三個年級試卷基礎中含有靈活，靈活中含有考察基礎，試題出的比較好，是乙份比較合理的試卷。滿分100分。
從總體情況看，學生對本期知識掌握的較好，試題難易程度適合全體學生，教育的目的在於面對全體學生，面向學生的每一方面，注意了坡度的平緩，試題的低中難題分布恰當。
二、試卷總體情況
分析:從**中可以看出：
1.三、四年級平均分不太高，班級與班級之間差異比較大。
2三、四年級優秀率不高，而且高分不太多。
3.班級中不及格的人數較少。
原因分析：
1.複習時間較少。因為是綜合監測，各科教師均加大複習力度，學生負擔突然加大，沒有過多時間複習科學。
2.部分學生平時態度不端正，對科學不重視。班級中優秀的學生上課十分積極，但是後進生把科學當遊戲課，上科學課的習慣十分不好。導致上課不認真，知識沒掌握。
3.科學課讓學生記和寫的太少，學生雖然會講了，但是卻不會寫。有些題目甚至做過很多次的還是記不住。
三、試卷具體分析
1.填空題失分較多。
反思：學生平時看書少，不願意看，掌握得不好。考試內容大多在課本上可以找到答案。
2.判斷題失分較少。
反思：考試題目都是經常出現的題目，內容比較簡單。
3.選擇題失分較多。
反思：學生學得似是而非，似懂非懂。今後應該加強這類題的練習。
4．問答題考察學生的分析和理解能力，四年級學生失分多，五、六年級學生失分少，學生對於對比實驗比較熟悉。
反思：由於
五、六年級這次考試的實驗，在書本中有，在課堂上我也講到過，還演示過。大部分學生印象比較深，但是還是有部分學生審題不清。不過由於五年級學生對熱脹冷縮的實驗實在是印象太深刻了，所以錯得較少。
六年級關於地球和宇宙的題考試前我強調過，失分較少。另外，六年級五大題一小題屬於發揮題，看學生平時的關注程度，部分學生答的不好。
四、今後教學工作的思考：
1．在重視**教學的過程中，要抓好基礎知識與技能的培養。在教學中，一定要一課一得，將課中的知識點進行強化，逐一過關。另外，還要多進行課外的拓展學習，進行相關聯的引申，便於把教學教活。
2．重視習慣和能力的培養，培養學生認真讀題、分析、理解和歸納的能力。
3．優化教材，用教材教，加強方法指導。加強「科學與生活聯絡」指導，給學生提供運用科學知識解決實際問題的機會與方法策略。
4、重視科學概念的教學。利用概念圖讓學生建立科學概念（科學事實）之間的聯絡性，提高科學概念的理解力。
5．尋求優化課堂教學的方法與策略，提高學生學習興趣水平，注重每位學生的發展與進步，注重後進生的轉化。
6、加強複習，使學生建立科學概念之間的聯絡性，提高理解力。
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