陸家新農小學陳桂玉
一、說教材分析：
１、教材分析
根據課程標準的要求，本單元以愛護我們共有的家園為主題，以只有乙個地球為出發點，深入淺出地講述了人口增長過快、環境汙染和能源緊張等當今世界性的社會問題。通過本單元的學習，旨在教育學生形成可持續發展的觀念、善待地球，改變原有的不良行為習慣，樹立環境保護的意識。而本課是本單元第一節的教學內容，主要引導學生思考地球為我們人類提供了哪些資源，這些資源與我們生活的關係。
使學生認識到如果人類無節制的消耗資源會使人類面臨嚴重的生存危機。所以這一節對於本單元的學習起著統領的作用。
２、教學目標：
基於對教材的理解和分析，遵循課程標準要求，我確定了以下教學目標：
知識與技能：了解地球為我們人類的生存和發展提供了哪些自然資源；區分可再生資源和不可再生資源；初步掌握一些節約的方法。
過程與方法：通過進行社會調查，使他們在自主探索的過程中，掌握蒐集、整理資料的方法；通過課堂上的分組合作**，使學生初步學會與他人合作交流、共同探索知識的方法。
情感態度與價值觀：理解地球是我們唯一的家園，體會人與地球的關係，培養學生的節約意識。
3、教學重難點：
了解地球為我們人類的生存和發展提供了哪些自然資源；區分可再生資源和不可再生資源；初步掌握一些節約的方法。
4、教法、學法
根據本課的教學內容，並針對五年級學生的年齡特點和心理特徵，以及他們現有的知識水平，我遵循教師為主導，學生為主體的原則，採用**發現法和討論交流法。引導學生採用收集和調查法、合作交流、閱讀理解、合作**的方法學習，讓盡可能多的學生主動參與到學習過程中。
5、教具準備
為了提高學生的學習興趣，引導學生交流思考，拓展學生的知識，使本節課收到較好的教學效果，我為本課準備的多**課件、閱讀材料。
二、說片斷設計
根據學生的年齡特點和認知規律，結合教學內容，我將本課分為情境匯入、合作交流、自主**，蒐集竅門、拓展延伸五個環節進行教學。下面我具體說說每個環節的安排及我的設計意圖。
（一）情境匯入
本環節我借助課件展現金魚在魚缸中自由自在地游動的畫面，讓學生說一說魚和水的關係？學生暢所欲言。然後教師這樣引導：
「魚與水的關係，其實就是我們這節課要研究的人與地球的關係。」然後課件出示太空飛行員在太空拍攝的地球**，指生回答自己看到的地球的樣子，說自己的感受。從而導題：
地球不僅有美麗多樣的地表形態，同時它也有著多種多樣的自然資源。這節課我們就來了解一下地球給予人類的「寶貴的自然資源」。（板書課題）
【設計意圖:利用魚水的關係引導人類與地球的關係，出示太空飛行員在太空拍攝的地球**，巧妙地引出本課的學習內容。這樣做目的是營造學習的氛圍，創設情境，激發學生對本課學習內容的嚮往；來幫助學生更加深刻、更加形象地理解人類與地球的關係。
由此也揭示了課題，並自然過渡到了第二個環節。
】（二）合作交流
1、課件出示**，提問：自然資源是地球給予人類的寶貴財富，是人類賴以生存和發展的物質基礎，那麼自然資源主要有哪些呢？學生認真觀察**，根據教材中**獲取資訊回答問題。
即土地資源、森林資源、礦產資源、地熱資源。
因為教材的篇幅有限，僅從這四個方面以**的角度呈現出地球為人類的生存和發展提供了必不可少的物質資源。為了進一步**這個問題，我組織學生以小組自學討論的形式學習。
我是這樣引導的：「昨天老師讓同學們回家之後，調查一下我們的家鄉都有哪些資源，同學們都準備好資料了嗎？下面就與你們小組的成員共享吧！」
然後學生開始分組合作學習，教師巡視指導，了解學生蒐集、整理資料及合作學習情況。最後，學生匯報交流情況。（教師根據學生的回答，寫詞條貼於黑板之上。）
【設計意圖：設計這樣的活動，給了學生參加社會實踐活動的機會。合作交流是檢查學生階段性成果的一種方式，也是生生互動的主要方式。
通過交流反饋，學生會不斷修正、豐富自己的認識與理解，獲得更多的資訊資源。】
（三）**思考
我通過課件出示知識點滴，指生讀。
意圖是通過閱讀教材知識點滴，讓學生知道自然資源的分類及其區別，也為下一步的**與思考做了鋪墊。
然後教師談話：下面我們就結合剛接收到的知識訊號，給我們找到的（出現在黑板上的）資源分類吧！學生先獨立完成，然後在小組中交流，最後全班匯報總結，教師結合回答板書。
【設計意圖:通過讓學生給資源分類讓學生知道哪些是可再生資源，哪些是不可再生資源。這樣分層式學習，逐步推進，幫助學生消化知識，並加深理解，深刻體會自然資源對人類生存的重要性。】
然後教師隨機提問：「通過剛才的學習，你有什麼感受？」目的是引導學生理解資源並不是永恆存在的。
從而產生新的討論話題：如果人類無節制的消耗資源會給人類帶來哪些危機？（課件出示自然資源遭到破壞的**，帶著學生直觀地感受）
【設計意圖：通過學生談感受和問題的討論，這樣設計使學生明白如果人類無節制的消耗資源會使人類面臨嚴重的生存危機，從而懂得珍惜資源，樹立節約資源的意識。有自然的地引出下乙個環節。】
（四）蒐集竅門
首先提問：為了防止我們的生存環境遭到破壞，我們可以做些什麼呢？學生暢所欲言。
2、隨機組織學生討論：在生活中，你有哪些節約的小竅門呢？
先小組討論，後在班中匯報。教師對於有獨到見解的同學要及時給予表揚和鼓勵。
【設計意圖:讓每個同學都能積極、主動地參與到課堂中來。通過正面評價，培養學生良好的學習態度和學習積極性。】
（五）拓展延伸
出示小老虎的話題：人類許多產品的重要原料都來自於地球上豐富的自然資源，讓我們一起來討論一下吧！
我組織學生進行小博士論壇，把課前自己了解到的相關知識講給大家聽，教師和學生共同研究，把學生學習的結果記錄下來，以加深記憶。
【這樣安排的意圖是培養學生收集資訊的能力，也拓寬了學生的知識面，從而使學生深刻體會到人與地球的關係。】
根據學生的討論，教師總結拓展：其實在我們的生活中，還有很多這樣的例子，回家之後，就請同學們在生活中繼續發現，探索，做個學習上的有心人！
【設計意圖:將課堂延續到生活中去，讓學生理解知識取源於生活，】
三、說特點反思。
作為五年級的學生，在認知方面：他們對於地球上的自然資源，已積累了一些感性經驗。能力方面：
這是一節教育意義很深的課，設計的每乙個環節都遵循學生的主體性原則，結合新穎的課件，創設情境，啟發談話，探索乙個個相關的問題，營造愉快的氛圍，讓學生在合作中學習，在實踐中學習，使他們在自主探索的過程中，掌握蒐集、整理資料的方法；通過課堂上的分組合作**，使學生初步學會與他人合作交流、共同探索知識的方法。這也是本節課設計上的乙個閃光點。
這些就是我對本節課的設計，我希望這一節課的課堂教學會因為我充分的預設而豐富，因為學生多樣化的生成而精彩！，希望各位領導老師提出寶貴意見，謝謝！
板書設計：
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