作者：肖玲
**：《文學教育下半月》2023年第10期內容摘要：充分發掘課文的新穎和獨到之處，攻其一點，以點帶面，把本屬於學生的時間還給他們，放手讓他們去思考和感悟。
本文旨在**運用以點帶面提高學生對於長文閱讀質量的方法。
關鍵詞：以點帶面美點重點疑點閱讀質量
余秋雨在高雄中山大學演講《談讀書》中說道：「盡早把閱讀當作一件人生大事。閱讀的最大理由是想擺脫平庸。
乙個人如果在青年時期就開始平庸，那麼今後要擺脫平庸就十分困難。只有書籍，能把遼闊的空間和漫長的時間澆灌給你，能把一切高貴生命早已飄散的訊號傳遞給你，能把無數的智慧型和美好對比著愚昧和醜陋一起呈現給你。區區五尺之軀，短短幾十年光陰，居然能馳騁古今、經天緯地，這種奇蹟的產生，至少有一半要歸功於閱讀。
」可是我們學生的閱讀現狀堪憂，究其原因首先應該是閱讀教學的功利化。在當前的語文教學中，考試的「指揮棒」使得很多老師把閱讀和語段訓練劃了等號，常常要求學生在規定時間內完成若干訓練內容，學生必然帶著完成任務的心態去對待閱讀，就使得讀書本應具有的啟迪心靈、感悟人生、陶冶情操、獲得美感的特點蕩然無存。其次是課堂教學的程式化。
這種教學環節並不能實現真正意義上的閱讀，因為它不能真正觸動學生的心弦。最後是學生解讀的膚淺化。當前的語文教學雖然較之於以前的模式化教學有所改觀，但一些教師的精細化講析仍占去了大半課堂時間，很多時候學生並沒有充分的時間獨立走近文字，這也就剝奪了他們的個人話語權。
學生的討論又往往流於泛泛，且往往只侷限於部分思考比較活躍的同學，這就使不少學生很淡漠地對待語文閱讀。改變現狀，讓學生學會閱讀，語文教師責無旁貸！
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