課題：第一單元減法課型： 新授
主備教師：宋石虎使用教師：
第1課時十幾減9
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第1-2頁。
教學目標：
1、經歷從實際情景裡提出並解決問題的過程，理解十幾減9的計算方法，能正確地計算十幾減9。
2、在觀察、操作中逐步培養**、思考的意識和思維的靈活性。
3、在獨立思考的基礎上加強和同學的交流，體驗與同伴合作的快樂，樹立合作交流的意識。
教學重點：
理解十幾減9計算的過程與方法。
教學難點：
理解同伴的方法，體會解決問題的多樣性。
教學資源：
掛圖、小棒。
教學過程：
一、創設情境，提出問題。
小朋友們，小猴子水果店裡的桃子可香甜了，你看（掛圖出示）小白兔蹦蹦跳跳跑來了，它對小猴子說：「我買9個」。你們能看圖提出哪些要解決的問題呢？
學生互相說圖意。
全班交流，提出：還剩多少個的問題。
應怎樣計算呢？
根據回答板書：13－9=□
二、自主探索，領悟演算法。
1、實物操作。
講述：假如用小棒來表示，你應該怎樣擺、怎樣算？（學生擺學具）
2、請大家先獨立思考，再四人一組互相討論：13個怎樣減去9個？
3、小組匯報：你是怎樣算的？
4、結合學生的回答演示不同的演算法。
方法一：10-9=1 1+3=4
方法二：13-3=10 10-6=4
方法三：9+（ ）=13 9+（4）=13
……5、師：小朋友們能用這麼多方法來計算13－9，真不簡單，告訴老師，你喜歡哪一種方法？為什麼呢？（根據學生的回答進行演算法的優化）
6、試一試。
出示：14-9= 12-9= 17-9= 讓學生用方法二來計算。
提示：可以先用小棒擺擺再計算。
指名學生口答，並要求說出演算法。
三、鞏固應用，深化拓展。
1、做「想想做做」第1題。
（1）引導學生看圖，說圖意。
（2）先獨立完成，再同伴交流。
（3）全班交流演算法。
2、做「想想做做」第2題。
出示掛圖，你能說說圖中告訴我們哪些數學資訊，提出什麼數學問題？
讓學生獨立計算，然後說說算式的含義以及計算的方法。
3、做「想想做做」第3題。
讓學生獨立計算，然後說說計算的方法。
4、做「想想做做」第4題。
你能幫小螞蟻算一算嗎？指導書寫格式後讓學生獨立完成在書上。
5、做「想想做做」第5題。
遊戲「奪冠軍」：讓學生通過計算、比較發現算式間的某種聯絡，知道可以利用相鄰的算式推出得數。
四、總結評價，點撥學法。
師：想一想，這節課我們學習了哪些新知識？
這些知識你是怎樣學到的？先互相說一說，再告訴大家。（根據學生回答，板書：十幾減9）
板書設計:
十幾減9
方法一：乙個乙個地減.
13-9=4 方法二：先減去3,再減去6.
方法三： 9加(4)等於13.
教學反思：
課題：第一單元減法課型： 新授
主備教師：宋石虎使用教師：
第2課時練習一（1）
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第3頁。
教學目標：1、通過練習，進一步理解和掌握十幾減9的計算方法，初步形成技能，為繼續學習十幾減8、7打好基礎。
2、在觀察、操作中逐步深化**、思考的意識和思維的靈活性。
3、通過練習，提高計算的正確率，加快計算的速度。
教學重點：使學生掌握演算法並能正確計算。
教學難點：熟練十幾減9法的計算方法。
教學資源：掛圖，可移動的口算卡片。
教學過程：
一、揭示課題：
上節課我們學習了十幾減9的知識，今天我們來做練習加深對知識的理解。
二、鞏固練習，加深認識
1、做練習一第1題。
（1）分別出示插圖，讓學生看圖說話，從中提出數學問題。
（2）學生獨立計算，完成後同伴交流演算法。
（3）小結：通過剛才的兩幅圖，我們知道了什麼時候用減法來解決問題，十幾減9都會算了嗎？
2、做練習一第2題。
（1）學生獨立完成在書上。
（2）集體交流時讓學生比較一下每組題有什麼特點，並通過計算、比較發現算式間的某種聯絡，知道可以利用相鄰的算式推出得數。
（3）小結：小朋友們發現了這麼多的規律，有些規律可以幫助我們估計自己算得對不對，有些規律可以幫助我們算得更快，我們可以來試一試。
3、做練習一的第4題。
（1）學生獨立完成在書上，再以**車的形式交流答案。
（2）小結：善於思考的小朋友已經總結出了算得比較快的方法，其他小朋友也可以用他們的方法試一試，一定會對你有幫助的。
三、分組遊戲，加強合作
（1）說說遊戲的規則：組長負責，在操場上按題3的要求寫好數，組員排隊按順序說算式、報得數，比比誰的速度最快。學生活動，師巡視。
（2）小組比賽：看哪一組算得最快？
（3）小結遊戲的情況。
四、課堂小結：
教學反思：
課題：第一單元減法課型： 新授
主備教師：宋石虎使用教師：
第3課時練習一（2）
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第3-4頁。
教學目標：
1、通過練習，正確熟練計算十幾減9的計算方法，正確、熟練地計算連減和加減混合的算式。
2、在解決實際問題的過程中，進一步感知簡單實際問題的數量關係，提高解決簡單實際問題的能力。
教學資源：
掛圖，可移動的口算卡片。
教學過程：
一、複習鞏固，正確計算。
（1）口算卡片抽讀。
（2）完成20道左右的口算題，計時比賽。
二、混合運算，注重過程。（練習一的第5題）。
（1）學生獨立嘗試完成，做得快的學生說說自己的方法。
（2）交流，說說計算的過程。
三、分組遊戲，趣味練習。
（1）練習一的第6題。
遊戲：小青蛙過河。讓學生看圖說說題意。學生獨立完成在書上，並在全班交流答案。
（2）做練習一的第7題。
生說圖意，根據圖意列出算式，正確計算嗎？
比較兩題的圖和算式，你有什麼發現？
（3）做練習一的第8題。
第1小題，教師指導看圖理解題目意思，然後讓學生完成在書上，再集體讀一讀。
第2小題，讓學生獨立完成後再交流。
四、總結全課，補充練習。
想一想，這節課你有哪些收穫？十幾減9你會算了嗎？
教學反思：
] 課題：第一單元減法課型： 新授
主備教師：宋石虎使用教師：
第4課時十幾減8、7
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第5-6頁。
教學目標：
1、運用已經掌握的十幾減9的口算方法通過主動探索、合作交流等多種形式學習十幾減8、7。
2、在演算法多樣化的體驗中，發展思維的靈活性。
3、學會用數學語言表達自己的思考過程。
教學重點：
理解和掌握十幾減8、7的計算方法。
教學難點：
理解十幾減8、7的計算方法。
教學資源：
掛圖，卡片。
教學過程：
一、創設情境，提出問題。
同學們請看（出示圖）白兔媽媽帶著小兔也來了，你聽它在考小猴子：「如果要拿走8把，還剩多少把？」。
可是，小兔想了半天也想不出來，你們能幫幫小兔嗎？先說怎樣列式？根據回答板書：
15－8=□
你想怎樣計算呢？
二、自主探索，領悟演算法。
1、請大家先獨立思考，再四人一組互相討論：15個怎樣減去8個？
2、實物操作。
講述：如果用小棒來表示，你應該怎樣擺、怎樣算？（學生擺學具）
3、小組匯報：你是怎樣算的？
4、結合學生的回答演示不同的演算法。
方法一：15-5=10 10-3=7
方法二：10-8=2 2+3=5
方法三：8+（ ）=15 8+（7）=15
5、演算法優化：這麼多種演算法，小朋友覺得哪一種最容易算？
6、試一試。
書上p5試一試中也為你們準備了兩道題，請你用這種最容易的方法來計算，好嗎？
學生做完後，小組內互相檢查，交流演算法，指導做錯的學生更正。
三、鞏固應用，深化拓展。
1、做「想想做做」第1題。
讓學生獨立完成在書上，再集體交流演算法。
2、做「想想做做」第2題。
讓學生先看圖，說圖意，列出算式，並且說說演算法。
3、做「想想做做」第3題。
先計算，再比較。觀察上下兩題，有什麼聯絡？
4、做「想想做做」第4題。
學生獨立完成在書上，看誰算得又對又快。交流時可以根據學會的錯誤說說計算方法。
5、做「想想做做」第5題。
遊戲「過獨木橋」：同學們，如果你們算對了就可以過橋了，看誰先過橋。
（1）小組合作口算。
（2）比較十幾減8和十幾減7的相同點和不同點。
四、總結評價，點撥學法。
師：想一想，這節課我們學習了哪些新知識？這些知識你是怎樣學到的？先互相說一說，再告訴大家。（根據學生回答，板書：十幾減8、7）
板書設計十幾減8、7
15 - 8 = 7
方法一：15 – 5 = 10 10 - 3 = 7
方法二：10 – 8 = 2 2 + 5 = 7
方法三： 8 + （ 7 ） = 15
教學反思：
課題：第一單元減法課型： 新授
主備教師：宋石虎使用教師：
第5課時練習二（1）
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第7頁。
教學目標：
1、通過練習，鞏固十幾減8、7的計算方法，逐步掌握「算減想加」的計算方法。
2、通過計算過程中規律的發現，使學生養成觀察思考的習慣。
3、熟練運用所學的知識解決簡單的實際問題。
教學重點與難點：「算減想加」的逐步掌握
教學資源：掛圖，口算卡片。
教學過程：
一、鞏固練習，加深認識。
1、做練習二第1題。
先讓學生獨立完成在書上，交流時讓學生說說加減法之間的聯絡，引導加
深理解「想加算減」的方法。
2、做練習二第8題。
學生獨立完成在書上，再讓學生比一比，說一說。
二、計算發現，總結規律。（做練習二第2題。）
人教一年級下冊語文第一單元
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一年級數學下冊
認識100以內的數 教學反思 認識100以內的數 是數與代數領域內容的一部分，數概念是整座數學大廈的基礎，是重要的數學概念，這部分內容是在第一學期認識20以內數的基礎上的擴充套件，是學習100以內數計算的基礎，也是認識更大的自然數的基礎，它在日常生活中有廣泛的作用。所以，必須使學生切實學好。學生在未...
蘇教版一年級數學下冊教學計畫
一 學生情況分析 本班共有學生57人 其中男生28人 女生29人 他們是一群活潑可愛 可塑性非常高的孩子 通過上學期的期末測試及學習後學生對基本知識技能方面基本上已經達到學習的目標 對學習數學有著一定的興趣 樂於參加學習活動中去 但由於學生數很多 在大班額的情況下 學生也存在很多問題 學生太多不好管...