教學**
大窩鎮中心校：楊敏
每乙個孩子都能寫一手漂漂亮亮的方塊字，恐怕是每一位教師都高興或引以為自豪的事情。閒暇之餘的交談中，偶爾談到孩子的書寫，，不乏教師都會有乙個看法：就是他的作業做的不對，但字寫得工整，看了心裡也了然，可見，批改書寫得工整、優美的作業就彷彿是在欣賞著一件件精美的書法作品，給人一種美的享受啊。
生在乙個有著悠久歷史的書法的國度。在如今素質教育搞得轟轟烈烈的年代，作為華夏子孫，作為乙個小學生，規範地寫好漢字是必備的文化素質，也是必備的語文基本功。這對於認識和了解中華民族優秀傳統文化瑰寶——書法藝術，弘揚民族文化，增強愛國主義有著十分重要的作用。
在語文課程標準的第三部分實施建議中，對於寫字教學提出這樣的要求：「按照規範要求認真寫好漢字是教學的基本要求，練字的過程也是學生性情、態度、審美趣味養成的過程。每個學段都要指導學生寫好漢字。
要求學生寫字姿勢正確，指導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣，提高書寫質量。第
一、第二、第三學段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導下隨堂練習，做到天天練。要在日常書寫中增強練字意識，講究練字效果。」而在課標的學段目標中又指出低段的寫字目標：
「掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構，初步感受漢字的形體美。努力養成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規範、端正、整潔。」看來，指導學生寫好字不能掉以輕心。
「萬丈高樓平地起」，寫字教學也如此。從低段就抓好寫字教學必會讓師生終身受益。我覺得以下做法能讓孩子邁好堅實的第一步。
一、選好書寫工具是保障
剛學寫字，所用的工具都是鉛筆。鉛筆自然就成了初學者必不可少的書寫工具，其種類有木製鉛筆、自動鉛筆兩大類。對於初學者，最好選用木製鉛筆而不是自動鉛筆。
有不少家長或孩子圖方便買自動鉛筆使用，殊不知，自動鉛筆筆芯沒有木製鉛筆那麼牢固，有些筆芯又比較細，寫出來的字不清晰，沒有筆鋒，而且細筆芯不注意就斷了，因此使用自動鉛筆既影響書寫的效果又影響速度。
二、保持正確的姿勢是前提
在書寫漢字的時候，正確的坐姿、握筆姿勢是規範地寫字的前提。正確的坐姿：頭正略俯，兩筆對稱張開，兩肘輕放桌面，左手按紙，右手在胸前一尺左右處寫字。
兩腳分開同肩寬，穩踏於地面，與臀部坐位成「三足鼎立」，穩住上身。全身平正，舒展自然。正確的握筆姿勢：
執筆時，拇指、食指的第一節指肚和中指的第一節上側，三點在同一圓周上捏住筆桿，無名指和小指自然捲曲在中指之下，手指間距筆尖約3厘公尺，小指接觸桌面。指實、掌虛、腕平。寫字教學以前，教師要三番五次地給學生講解、示範正確的姿勢，在日常教學中不斷的示範、練習、糾正，加以規範，以便養成良好的習慣。
三、分步指導是關鍵
低段學生的寫字練習，必須在教師指導下隨堂進行。觀察、交流、示範與書空、描紅、臨摹是進行每乙個生字指導必不可少的步驟。小學生寫錯字的現象鮮為人知，不是少一筆，就是添一筆，甚至就根本不沾邊。
讓學生在寫字以前認真地觀察田字格里的生字寶寶，觀察其在田字格特殊位置的筆畫，如：壓橫中線和豎中線的筆畫，有利幫助學生記住字形；再者「寫字沒有巧，筆畫安排好。」我們可以讓學生觀察該字的間架結構特點：
左窄右寬、上大下小等，幫助學生在寫字的時候做到心中有數，不致於下筆盲目亂寫。指導學生認真觀察以後，還要讓學生大膽地交流，在交流中互相提醒，進一步加深對生字寶寶字形的準確掌握。字形掌握了，接下來的書寫也不容忽視，教師正確地示範與學生的書空有助於學生規範書寫漢字。
在示範的過程中，教師一邊寫一邊講解書寫的要領、運筆的方法以及提醒特殊位置的筆畫。這一過程中不僅要讓學生把字形寫正確，還要指導學生正確書寫生字的筆順，尤其是平時學生易寫錯的筆順，更要反覆強調，在反覆的書空練習中做到滾瓜爛熟。前三步指導到位了，後面的描紅、臨摹問題就不是很大了，但在學生的練習中教師的巡視、糾正、示範也不能少。
四、多形式評價促寫字質量提公升
「多一些賞識，少些瞧不起。」讓每乙個孩子都被快樂包圍而進步、成長。在生字的書寫中，學生在書上的練習後的評價直接關係到學生在作業本上的書寫質量。
最開始我會讓學生在書上練寫三個，學生寫好後，我會這樣這樣做：首先讓學生自評，你認為寫的好的，你就用紅筆畫乙個圓圈。接著小組內互評，每個人都要參與評價除自己外的組員的書寫，寫的好的用五星標註，同乙個字五星多的孩子就是「小小書法家」，每週獲得這個榮譽次數多的孩子就可以寫一幅作品張貼在教室的展示欄，多次展示作品的同學優先參加學校、鎮、縣舉辦的書法比賽。
孩子的榮譽感很強，多次的評價，必定會讓寫得好的孩子寫得更好，寫得差的孩子也不甘落後，這樣，在本子上作業的時候孩子們更是精心地寫每一筆。批改作業，我會變著花樣激發孩子們的興趣：孩子們喜歡100分的時候，我會毫不吝嗇送上；孩子們希望笑臉娃娃做伴了，他們一定會擁有；看到乙個個豎起的大拇指，孩子們樂開花；孩子們懈怠了，我會在他的本子上將作業寫的漂漂亮亮，附上一句：
「我希望看到這樣的字，我的喜羊羊！」……孩子畢竟是孩子，需要在不斷地鼓勵與提醒中進步、成長。
五、樹立「提筆即練字」的理念
在我們的生活中，不管是老師還是家長，一旦發現孩子書寫潦草，就會說，「你該練練字了。」聽到這句話，我們無疑會想到寫字與練字是兩件事。在孩子們的學習中，我們也會發現，語文作業、課堂完成的作業或是作業少點，書寫會工整些；一旦回家完成家庭做作業、作業多點、並開學科的筆記、作業等，總會多一些龍飛鳳舞的影子。
若是讓他們靜下心練一篇字，他們又會變成乙個個書法家。怎麼會出現這樣的境況呢？還不是和我們犯了一樣的毛病：
這是練字不是寫字。其實，練、寫又怎能分呢？要讓學生寫好字，從一開始，就要讓他們樹立「提筆即練字」的理念，並讓這一理念在他們幼小的心裡生根、發芽、開花、結果，伴隨他們書寫美好的每一天。
俗話說：「十年樹木，百年樹人。」讓學生寫好字，養成良好的習慣，不是一天兩天的事情，需要我們將這些做法在教學中堅持不懈、持之以恆。
相信有我們不厭其煩的付出，孩子們會將人生書寫得很精彩的。
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