摘要：中學化學實驗教學是新課改下中學化學課程的重要內容。基礎教育化學新課程改革強調創設生動而有意義的學習情境，倡導以科學**為主的多樣化學習方式，重視學生的親身經歷和體驗。
實驗是化學學習中必不可少的一種手段，但是由於各種各樣的原因，現階段中學化學實驗不能落到實處。作者對教學中所面臨的困境，以及對中學化學實驗教學改革進行了一些探索。目的旨在新課程背景下，能夠培養高中學生良好的動手意識和實驗創新能力。
關鍵詞：中學化學；實驗；教學改革
一、當前高中化學實驗課程存在的問題
1. 課程設定和課程安排不科學
新課程高中化學課周課時為3課時，就必修1來說共30課時，新課內容耗時最少也要10周，再加上軍訓、各種節假日等，基本上要16周左右才能結束新課，一學期只有20周，沒有時間處理習題，所以在教學上趕進度的現象非常嚴重，演示實驗能省就省，學生實驗能不做就不做，研究實驗根本無法顧及，因此，不可能完成實驗教學任務。
2. 實驗室條件簡陋
現階段化學研究中新的儀器和手段層出不窮，化學儀器已經實現了電子化、數位化、精密化、微型化，而一些學校實驗儀器配備落後，實驗藥品不能及時更新，存在藥品缺少或過期的情況，致使很多演示實驗和學生實驗都不能很好地進行。
3. 實驗人員缺少
在大部分的學校，化學實驗室一般只配一名實驗員，學生實驗不能完全及時進行，**實驗沒有時間安排，同時，又要擔心實驗室和學生的安全，所以對於實驗教學也造成了一定影響。
4. 主觀因素
（1）教師倦怠。在教學中部分教師存在著怕麻煩、怕危險、怕危害的情況，所以演示實驗能不做就不做，學生實驗能省就省，**實驗沒時間進行，更不能顧及趣味實驗和家庭實驗。
（2）不注重學生觀察能力的培養。不少教師在實驗教學中，只注重實驗現象和結果的描述，而不注重引導學生對實驗過程做細緻的觀察，推理不嚴密，因而學生在分析實驗現象、概括實驗結論時不全面、不到位。
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