教材編排體例
全冊教材共兩大版塊（新授知識版塊與小學階段整理與複習版塊）、四大領域、六個單元，每個單元都有主題圖、例題、做一做、練習、整理與複習及你知道嗎、成長小檔案
教材編寫特點：
1、學習素材**現實生活。如：以學生熟悉的天氣預報中對氣溫的表示方法體會負數的產生；由大小不同的國旗的長寬關係引入比例意義的學習，從世界公園艾菲爾鐵塔模型與原物的關係引入解比例等，教材為學生的學習提供了豐富多彩、貼近生活的學習素材。
2、教材在生活情境中呈現數學問題。如：數軸的學習，教材呈現了一組學生以一棵大樹為起點朝兩個相反方向運動的情境；應用比例解決問題，教材以張大媽與李奶奶的對話引入求水費的實際問題。
3、重視學生知識**的過程。圓柱的特徵是讓學生動手實驗探索得到的，表面積體積計算公式是在操作中總結的，比例的基本性質是學生在計算觀察中發現的。
4、關注學生數學學習的需求。教材採用閱讀材料的形式，結合教學內容編排有關數學史料，豐富學生對數學發展的認識，培養學生**數學、學習數學的興趣與慾望。
（三）、內容結構
立體整合：第一單元負數，在一年級上冊整數的認識和比較大小，三年級上冊分數的初步認識，三年級下冊小數的初步認識的基礎上進一步擴充數的範圍，學習本單元負數，內容包括負數的認識、比較大小。這些為七年級上冊進一步學習有理數以及它的運算打下基礎。
三、教學建議及課程資源的開發與利用
（一）教學建議
1、聯絡生活，情境教學。數與代數的知識是枯燥無味、抽象的，根據課標中倡導的密切聯絡生活實際，所以我在教學負數與比例時力求與生活接軌，創設學習情境，激發學生的學習興趣。
2、及時建構數學概念的意義。在比例裡抽象概念比較多，我認為教學時，應該在適當的直觀水平上，及時建構數學概念。例如：
判斷是否成正比例關係不能僅僅依賴於**資料的形式，要不失時機地引導學生由圖示**加以概括，建構成正比例關係的式子。
3、真正充分的進行活動，**新的知識。根據課標中倡導的注重使學生在觀察、操作等活動中獲得直觀經驗，在教學圓柱與圓錐這一單元時，我認為教學時要抓住一點，讓學生真正充分的進行活動，**新的知識。因此不要讓少數學生的活動或者回答代替每位學生的親自動手、體驗和思考，這樣學生的空間想象力和思維能力才能得到鍛鍊，空間觀念得到進一步的發展。
4、注重知識的前後聯絡。標準中對於統計單元的要求是能從統計圖表中準確提取資訊。本單元是以扇形統計圖和折線統計圖為例分析資料的，所以在教學時要注重知識的前後聯絡。
5、小組合作共同解決。數學廣角題目比較難，綜合性比較強。我在教學時試圖讓學生通過小組合作的**性活動，綜合運用所學的數學知識和方法解決問題，並對簡單的問題模型化，形成數學思想。
（二）評價建議：
營造民主、平等、溫馨的評價氛圍；注意評價學習過程中學生的個體差異；
注意使用符合新課程理念的評價用語；開展學生自評(主要體現在每次單元測驗後讓學生自己評價一下學的怎麼樣，**應該多複習**要求老師在重點的講解一下)、互評（每節新授課之後在小組交流時讓學生互相評價**接受的不好做題時**不會應用的指出教師再做個別的講解）、家長評（主要體現在班級的微信群家長可以隨時了解學生的表現，老師也可以了解孩子的假期作業完成情況。再有就是家長會。接送孩子時）、教師評（這個方面比較多的在課堂上、在家長會上、在平時生活中都有對學生的評價）等多方面評價。
總之，評價時要輕結果、重過程，評價的目的在於促進學生發展。
（三）課程資源的開發與利用：
1、教材仍是基本而特殊的課程資源。活用教材提供的課程資源，或置換教材生疏的課程資源。
2、開發和利用身邊熟悉的課程資源。選擇學生現實生活中的事件或現象作為教學資源；選擇有意義的社會熱點問題作為教學資源。
3、充分利用特有的材料自製教具和學具，使教師的教學和學生實驗操作得以順利進行，而且自製學具的過程中，加深了對知識的理解。
4、盡力發揮網路資源的作用，創造條件使多**、網際網路等資訊科技成為數學課程的資源，積極組織開發課件，充分發揮資訊科技的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境。
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2 分析和解決簡單問題的有效方法，了解解決問題方法的多樣性。3 經歷與他人合作交流解決問題的過程，嘗試解釋自己的思考過程。情感態度方面 1 具有學好數學的自信心 好奇心，能主動質疑 主動參與活動 2 具有合作 的意識。養成認真作業 書寫整潔的良好習慣。說教材 說教材分為三部分 說教材的編排體例，教材...
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