寶雞市金台區神武路小學馬語蔓
【教材分析】
本課是陝西科學技術出版社出版的小學四年級下冊資訊科技教材。本學期設定內容為多**計算機的教學，分基礎知識和用多**電腦學習兩個單元，本課是基礎知識單元中的第5課。前面用了4節課的時間讓學生對多**電腦的概念從了解到應用，在此基礎上學習多**電腦中的錄音功能。
【學生分析】
根據學生接受學習情況的差異，我們以2人為一組，在老師的講解和演示過程中逐步學習，鞏固提高，達到讓學生掌握知識技能的目的。
【教學設計】
一、教學目標：
1、知識、技能目標
通過講解和應用，使同學們明確學習任務，知道用電腦錄音的具體過程，明白本課的學習目的。通過學生的操作和協作**，促進學生的操作技能和方法，培養學生的自主學習、協作學習的能力；通過知識的再現培養學生的創新能力和創新意識。
2、方法與過程
讓學生經歷猜想、觀察、實踐操作、作品展示等環節，掌握所學的知識技能，體驗成功的喜悅。
3、情感、態度、價值觀
培養學生自主學習的**能力，教育學生不能沉迷於網路和遊戲當中，要合理利用計算機進行有價值的自我學習，培養學生嚴謹務實的學風、認真學習的態度和探索新知識的樂趣，培養學生尊重他人的思想感情，進一步培養學生對資訊科技的興趣。
二、教學重點，難點
1、學習重點明確錄音機的各種功能
2、學習難點動手操作的具體過程和操作方法
三、教學準備
1、 檢查所有計算機及軟體的運**況。
2、準備好教學課件和一段錄音。
四、教法闡述
本課採用的主要教學方法有「任務驅動法」、「創設情境法」等。根據學生能力水平差異較大的特點我計畫採用學案導學法，它倡導以學生為中心，先學後教，能學不教，多學少教，力求「人人有所得，人人有提高，人人有發展」， 「帶著問題進課堂，帶著問題出課堂」。以實現課堂教學效率最大化。
在多年的教學和實踐中我發現，任務驅動法對資訊科技課是一種行之有效的方法，所以本節課採用「任務驅動法」，以期更好地達成教學目標。
五、學法指導
1、 觀察法（培養學生通過觀察，模擬操作，掌握操作技巧）
2、 歸納整理法（通過討論、交流加深理論學習，鞏固操作技能水平）
3、 練習法（通過學生自主練習，鞏固所學知識）
六、課時：1節
【教學過程】
（一）創設情境，激趣匯入
興趣是通往學習的大門，是引導學生主動學習的關鍵。激趣要注意從學生身邊的事物著眼。往往不大引起人們關注的事物最能激趣。
本課採用欣賞詩歌匯入，從而激發學生強烈興趣。學生一旦對學習產生興趣，就能變被動學習為主動要學，充分發揮其智力潛能和創新潛能。
師：首先請同學們欣賞詩歌，請仔細聽，在欣賞詩歌的同時，同學們你們發現了什麼？
生1：詩歌很好聽。
生2：聲音和老師的很相似。
師：同學們，你們真棒！剛才你們聽的詩歌是老師朗讀的，你們一定很奇怪電腦裡怎麼有老師的聲音？原來電腦可以當錄音機用呢！今天我們就用電腦來錄音，比比誰的聲音最好聽。
（二）任務驅動，**新知
任務一：自讀教材，同學間互相討論以下問題：
1、啟動「錄音機」的操作步驟是什麼？
2、「錄音機」怎樣錄音？
3、怎樣從「錄音機」中**聲音？
師：哪位同學來說說啟動「錄音機」的方法？（討論後教師提問）
生1：單擊「開始」按鈕，在「程式」選單中選擇「附件」，在「附件」裡選擇「娛樂」中的「錄音機」。
師：「錄音機」怎樣錄音？
生2：用滑鼠單擊錄音按鈕，現在可以錄音了。
師：怎樣從「錄音機」中**聲音？
生3：單擊**按鈕，
任務二：試一試，錄一段聲音。
教師巡迴指導。這一環節充分體現了學生的自主性，讓學生在不斷的嘗試中得到新知。學生把教材、同學、老師都作為學習的幫助者，讓學生明白獲得知識的途徑有各種各樣的。
（三）反思操作，提高理論。
師：同學們，請說出在自學過程中的你們遇到了那些問題？
生1：錄入的聲音有「噝噝」的雜音？
師：說話時離話筒不要太近，否則錄入的聲音會有「噝噝」的雜音。
生2：錄入的聲音一會就結束了？
師：電腦每次最多只能錄60秒的時間。注意不要超過時間哦！
生3：錄音完怎麼儲存？
師：我們錄好音後，馬上**，自然可以聽到剛錄好的聲音。但是，一旦電腦關機，剛才錄好的不管多動聽的聲音，就全部沒有了。
這多可惜呀！別著急，只要把錄好的聲音儲存到電腦磁碟裡就可以了。怎麼儲存呢？
哪位同學會？能給大家示範？
生4：第一步：「錄音機」視窗的選單上，單擊「檔案」，出現下拉列表後，選擇「儲存」；第二步：
這時，出現乙個「另存為」視窗。請記住你準備儲存的聲音所在的檔案目錄；第三步：給你錄好的聲音起個名字，如「我的聲音」，並把這個名字輸入到「檔名」空欄中；第四步：
單擊「儲存」。這樣，錄好的聲音就儲存起來了，而且，不管以後怎麼反覆開關電腦，這個聲音都不會丟失。
師：你真棒!老師再來給大家示範一遍。（教師口述方法並操作）
（四）鞏固練習，提高技能。
任務：同學們，我們學會了電腦錄音和儲存錄好的聲音的方法，現在我們來參加評選最佳播音員的活動，請播一段校園新聞，並把錄音儲存起來，比比看誰的聲音最好聽。
學生在掌握了新的技能之後，就有一種躍躍傾欲試的慾望，這時教師應把握時機，讓學生利用所學鞏固練習，我以比賽的形式布置新的任務，學生練習時教師巡迴指導，及時掌握學生的學習情況。
（五） 師生交流，昇華主題。
**學生的錄音，比比誰的聲音好聽，評選最佳播音員。
以上五步教學程式，始終在一種開放的模式中，始終把學生的主動參與放在首位，沒有老師單純的講授，也沒有學生機械的記憶，充分體現了學生的主體性、參與性、實踐性的原則。整節課在一種輕鬆、和諧、民主的氣氛中完成教學任務。
【教學反思】
良好的開端是成功的一半，匯入作為課堂教學的重要環節，教師力求新穎，能夠激起學生學習興趣，首先從學生心理狀態入手，破除機械的教學法，避免學生產生厭倦感，通過聆聽聲音檔案，自然而然引入到課堂所要完成的任務上來，這是一堂課良好開端的關鍵。
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