一、聆聽故事，感悟舒伯特的藝術人生。
1、抒發母愛教師啟發：世界上有一種愛是最崇高、最純潔、最偉大的，同學們，你們能告訴我，這是什麼愛嗎？（學生小組議論，個人充分發表意見，交流看法）【設計意圖：
談話匯入，激發學生的學習興趣】
2欣賞** 【設計意圖：通過**的欣賞讓學生感受母親的愛。】
3、想象為圖畫選擇什麼合適的**？（速度、力度、情趣；進行曲、舞曲、搖籃曲）
4、引出並介紹搖籃曲《搖籃曲》，進一步理解搖籃曲的體裁形式——哄孩子入睡演唱的歌曲叫作搖籃曲，其**特徵是：舒緩、寧靜、平穩、柔情。
5、講述一盤土豆的故事，激發喜歡唱搖籃曲的興趣與情感。 師：下面要聽到的歌曲就是一位偉大**家在選單上寫下的一首搖籃曲，你們想知道是怎麼回事嗎？
」 這位偉大的**家就是：奧地利天才作曲家舒伯特。下面，讓我們一起聽聽關於《土豆與搖籃曲》的故事吧！
（師講述故事）【設計意圖：走進舒伯特，感悟**家的藝術人生】
二、學唱歌曲《搖籃曲》
1、欣賞錄音《搖籃曲》，感受歌曲的情緒、速度、力度。
2、採用聽唱法哼唱歌曲，想象入睡的情景，體會歌聲的輕柔與舒緩。
3、視譜聽錄音，感受旋律特點，發現**的重複句，了解曲式結構。
4、採用體驗式方法，掌握歌曲的難點樂句，唱好附點節奏和裝飾音。 （1）體會搖籃「搖的的感覺」，對比感受不帶附點和帶附點的不同美感效果，引導唱好附點節奏。 （2）練習強化裝飾音的演唱，（「快」字的演唱，啟發學生想象媽媽哄寶寶睡覺急於寶寶能盡快安睡的心情，讓學生唱出裝飾音唱得自然、流暢、輕聲一帶而過的感覺，並啟發學生邊演、邊唱、邊體驗。
【 設計意圖：激發學生的表現慾望】
三、精心處理歌曲，體驗歌曲情感。
1、再次聆聽歌曲【 設計意圖：想象歌曲意境談談想到了什麼？學生相互交流，情感碰撞，體會母愛情感的純潔、偉大。】
2、**如何在聲音、力度、速度以及歌曲情感上加以處理（學生自主發言），創造情境體驗情感，對比用不同的演唱方法感受搖籃曲應有的美感效果。 師：要讓小寶寶入睡聲音應該怎麼樣？
力度是強還是柔？速度是快還是慢？演唱時媽媽的心情和內心的情感？
（結合作曲家要抒發的情感與學生產生情感產生共鳴。）
3、盡情表現，完整、有感情地演唱歌曲。 師：讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱裡的嬰兒，或感受、體會、想想自己的母親與自己的親情，用柔和、甜美的聲音，恬靜、舒緩的情緒再次演唱這首《搖籃曲》。
四、 對媽媽說句心裡話。 師：孩子們，聽到你們發自內心演唱，讓我感到你們與媽媽的之間的愛是那麼濃厚，是啊，母親的恩情就像溫暖的陽光，無時無刻不照耀著我們。
為了我們，母親付出了許多許多，看著媽媽眼角的皺紋，忙碌的身影，你們閉上眼睛，聽著**，想一想你和媽媽在日常生活中的一些情景，回味一下濃濃的母愛，此時此刻，把你最想對媽媽說的一句話獻給親愛的母親。【設計意圖：感激母愛，釋放情感。
】五、課堂小結：同學們對媽媽說的話老師都聽到了，我感覺同學們非常愛自己的媽媽。愛要大聲說出來，回到家以後希望同學們能對著自己的媽媽說，讓媽媽感受到你對他的愛。
舒伯特與搖籃曲
舒伯特搖籃曲這首歌曲是奧地利作曲家 歌曲之王 舒伯特的著名代表作之一。搖籃曲 是舒伯特19歲時以克勞迪烏斯的詩譜寫的。那時的舒伯特生活很貧苦。有一天晚上，他沒有吃飯，餓著肚子在街上徘徊，希望能碰見乙個熟人，借點錢好充飢。但好久也沒有碰到熟人。這時他走到一家豪華的酒店門前，他走了進去，在一張桌子前坐下...
找規律觀評記錄
找規律2014 2015學年度課堂觀察量表 表a 同學科選用 觀察人 肖寧授課教師 孟曉雨學科 數學班級 1.4 時間 2015.4.1專案關 鍵詞觀察要素權值得分對比因素a1 有效定標20準確度 b1.學習目標的設定要基於課標 教材或考綱，全面 準確 具體，寫規範，便於在訓練檢測中評價達成情況5 ...
王學芹搖籃曲教學案例和反思
人教版 九年級第三單元歌曲 搖籃曲 教學案例及反思 五蓮縣街頭鎮初級中學王學芹 教學內容 唱歌教學 搖籃曲 教材分析 搖籃曲 是德國作曲家勃拉姆斯的著名代表作品之一.作於1868年。全曲由兩個樂段組成，方整性結構，二段體，每個樂段兩個樂句，3 4拍,每句都是由第三拍弱拍起唱.搖擺韻律.中富於徐緩的敘...