《東北大森林》 教學設計
【教學目標】
1、認識5個生字；會寫12個生字。理解「沉浸、遲鈍、覓食、蒼翠」等詞語的意思
2、有感情地朗讀課文，理清課文的敘述順序；了解東北大森林一年四季美麗的景色。
3、聯絡上下文，理解「冒、抽出、封、浸」等詞語的意思，體會作者用詞的準確、生動、貼切。
４、通過品讀感悟、想象畫面，了解東北大森林一年四季美麗的景色，激發學生熱愛祖國大好河山的情感。
5、學習按時間順序描寫景物的表達方法，增強熱愛祖國大好山河的情感。
【教學重點】理清課文順序，聯絡上下文，理解"冒、抽出、封、浸"等詞語的意思，體會作者用詞的準確、生動、貼切。
【教學難點】學習按時間順序描寫景物的方法。
【課前準備】多**
【教學時數】：三課時。
第一課時
【教學目標】認識5個生字；會寫12個生字。理解「沉浸、遲鈍、覓食、蒼翠」等詞語的意思
【教學過程】
一、匯入新課
師：同學們，有人去過東北的大森林嗎？能跟大家描述一下你印象中的東北大森林是什麼樣子的嗎？
（也可以匯報網上查到的有關東北大森林的資料）生匯報資料。今天，讓我們去走進東北大森林，看看那裡的動物和植物們吧！
二、朗讀課文。
1、大聲自由朗讀課文。要求讀正確流利。
2、指名逐段讀課文，其他同學認真傾聽，隨時糾正錯誤。
三、學習生字生詞
1、默讀課文，畫出不認識的字和不理解的詞。利用工具書自學生字。學完後同桌交流識字方法。
2、檢查學習效果。（出示生字課件）
3、提醒易錯字。「踱」讀duó，不讀dù；「瑰」讀guī，不讀guì。「釀」的左部裡面不要少寫一橫。
四、初步感知課文內容。
瀏覽課文，思考：
１、在這篇課文中，作者把東北大森林比作什麼？
（文中第一段，作者把東北大森林比作奇妙的海洋。）
2、作者對大森林是什麼樣的感情？
（作者對大森林的喜愛。）
３、你從哪幾個詞看出來？
（相機點撥"沉浸"、"奇妙"的意思。）
總結：東北大森林是奇妙的海洋，它奇妙在**呢？為什麼會讓人沉
浸其中？下節課我們將繼續學習這篇課文。
第二課時
【教學目標】了解東北大森林一年四季美麗的景色。
【教學過程】
一、（出示課件）匯入新課：
上節課我們了解了課文內容，知道作者把東北大森林比作奇妙的海洋。這節課我們將繼續品讀四季的東北大森林各是乙個怎樣奇妙的海洋。我們先去看看冬季的東北大森林。（切換到冬季的畫面。）
二、品讀第二自然段
1、指名朗讀，其他同學注意傾聽，欣賞畫面。
2、全班交流：冬天的大森林給你留下什麼樣的印象？
（到處都是雪、很美、很冷、動物很可愛等等）
3、提出要求：這段中有沒有你喜歡的句子或詞語？勾畫出來，和同桌說說你喜歡的理由。（生默讀交流）
4、全班交流，師相機點撥"飛舞"的妙處和比喻句的作用。
（用「飛舞」而不用「飄落」，既表現了雪花隨著北風悠悠飄落的情景，又表達出一種歡快的情感。給冬日增添了一分情趣。）
5、課件出示：冬天的大森林是（ ） 的海洋。（要求學生自由發言補充句子）
6、齊讀第二自然段，感受冬天的大森林的奇妙。
三、學生用上述方法，自主學習其它三段。
冬天的大森林是如此奇妙，你還喜歡其它三個季節中哪個季節的大森林呢？帶著你的喜歡，去讀一讀你喜歡的季節吧。
（生大聲朗讀自己喜歡的自然段）
1、要求學生思考以下幾個問題：
（1）這個季節的大森林給你留下什麼樣的印象？
（2）這段中有沒有你喜歡的句子或詞語？勾畫出來，和同桌說說你喜歡的理由。
２、全班交流閱讀感受，師相機點撥"冒、抽出、封、浸"等詞語的意思。
（「抽出」還可以換成「長出」，但用「抽出」就把枝條快速長出來的樣子寫出來了，形象生動，枝條一般是筆直的，長長的，像一把劍，把枝條「長出」說成「抽出」非常貼切，「抽出」更準確，，「冒」在這裡也有此用意，寫出了春日裡萬物生長，生機盎然的情態。「封」是蓋的意思，換成蓋可以，但不如封好，封字既形象表現了樹木枝葉遮天蔽日，又密又厚的景象，又顯示出了樹木在夏天生長的蔥鬱蓬勃。）
３、課件出示：
春天的大森林是（ ） 的海洋。
夏天的大森林是（ ）的海洋。
秋天的大森林是 （ ）的海洋。
（要求學生自由發言補充以上三個句子。）
四、再次整體感知
剛才我們隨著作者走過大森林奇妙的四季，讓我們再欣賞一下這美麗的大森林吧。（**課件）
[設計意圖] 讓學生了解東北大森林一年四季的美麗景色，了解並學習作者圍繞乙個中心具體有序地描繪景物的寫作方法。
五、總結
從東北的大森林回來，你覺得大森林美嗎？但它只是我們祖國大好河山的冰山一角。我們祖國還有更多美麗的地方需要大家用科學知識去發現、去探索。
【布置作業】
1、試著背誦課文
2、找出自己旅遊地的**，回憶旅遊景點的特點。
第三課時
【教學目標】
學習按時間順序描寫景物的表達方法，增強熱愛祖國大好山河的情感
【教學過程】
一、檢查背誦情況。
二、回顧上節課的內容，再次整體感知課文。
1、上節課我們去東北大森林看了看，你覺得東北大森林像什麼？
（學生自由發言）
2、瀏覽課文，思考：本文是什麼結構？
3、問題：本文是按照什麼順序來描寫東北大森林的？
三、寫作指導
1、回顧《頤和園》的寫作順序。（出示課件）
2、本文的寫作順序和《頤和園》一樣嗎？如果這篇課文和《頤和園》的寫作順序一樣會怎麼樣？（學生討論交流）
3、學生發言，師總結點撥：寫景的文章採用什麼寫作順序是由景物本身決定的。
4、學生發言，師總結點撥：⑴觀察景物要多角度觀察。⑵要抓住景物特點來寫。
四、說一說，寫一寫
1、拿出你的旅遊景色的**，回憶一下你看到了什麼？聞到了什麼？聽到了什麼？想到了什麼？
（把你的所看、所聽、所聞、所想，和小組內的同學說一說吧。讓他聽聽你觀察得細緻不細緻，想象豐富不豐富。）
2、把你剛才所說的寫下來吧。
3、誰願意和大家一起分享你的作品？（生朗讀習作）
五、總結
徐霞客說：讀萬卷書，行萬里路。要長見識，還得多讀書，多出去走走。願大家都能成為有學問的人。
【板書設計】
冬天樹上白雪熊在等待松鼠遲鈍
東北大森林春天到處開花蜜蜂釀蜜黑熊偷蜜小鹿長角
夏天濃霧瀰漫小鳥鳴叫
秋天松柏蒼翠山果成熟松鼠忙碌
【教學反思】
《東北大森林》是一篇寫景散文。中心突出，結構鮮明，語言優美、細膩。但因課文篇幅長、組材散，難以吊住孩子的胃口。
所以我努力做到以讀促悟，昇華情感。 在教學過程中我盡量不去牽引學生，注重引導學生自己去感悟。比如讓學生「仔細讀自己喜歡的季節，邊讀邊想畫面，並畫出你最喜歡的詞句，」給學生充分的讀書時間，讓學生讀、交流，引導理解文中的重點詞句，學習作者抓住景物特點的寫法。
如春天的「冒、抽」的理解，夏季的「封、浸、刺」等，讓學生換詞理解，感受作者用詞的準確、生動。整節課無論是從設計還是到課堂施教，我始終在關注學生的學習，把「教會學習」作為本節課的教學出發點和最終的歸宿。
教學中，因為擔心教學時間不夠，致使課堂節奏有些亂，有些環節顯得還是不夠連貫。希望能在以後的教學中把握好時間。
東北大森林教學反思
東北大森林 一課作者按照時間順序濃墨重彩的描繪了東北大森林一年四季的美麗景色，於一幅幅精美的畫面向呼應，行文中一處處流淌著作者濃郁的情感。在教學中，我注重讓學生從對語言文字的理解中感受美，體會情。以 你走進東北大森林，會有怎樣的感受？為總起，欣賞四季美景為分述，暢談感受為總結，構成課堂結構。我注意給...
東北大學認識實習
目錄1.摘要2 2 實習過程和內容2 2.1集中實習2 2.1.1實習概況2 2.1.2我的聯想2 2.2分散實習3 2.2.1公司相關情況3 2.2.2我的認識8 3.實習感悟8 3.1整體認識8 3.2對市場營銷的感悟10 4.致謝11 1.摘要 伴隨著運籌學考試的結束鈴聲，忙碌的大二生活結束了...
東北大學開題報告
東北大學資訊科學與工程學院 畢業設計 開題報告 設計 題目 姓名學號 專業班級 指導教師 實習單位 開題日期 年月日 開題報告格式與要求 參考 1.課題提出 從工藝 技術 經濟 發展等方面論述 根據調研結果從理論 技術 具體應用 發展方向等方面進行闡述2.設計方案論證 可行性研究 例 業務描述，資料...