教材分析：
《讓爺爺奶奶高興》是山教版第二單元「關心你，愛護你」這一主題下的第乙個話題。它體現了課程標準中，「體會家庭成員間的親情，以恰當的方式表示對他們的感激，尊敬和關心，孝敬長輩。」的內容。
通過教學活動，使學生了解爺爺奶奶過去及現在為家庭與社會做出的貢獻，激發學生對他們的崇敬之情，對老年人產生敬意，尊重老年人。同時了解老年人的心理特點及愛好習慣，理解老年人的情感需求，引導學生在生活中能有意識地關心老人，並能盡自己所能為老年人做一些事情。
學情分析：
我們的孩子，由於是獨生子女，在家裡個個都是「小皇帝」「小公主」，他們自我意識很強，他們只知道索取，不知道回報，他們對長輩的愛視而不見，特別是不理解老人的情感需求。根據學生的這一現實情況，我通過了解爺爺奶奶的過去，讓他們尊敬老人，通過傾聽老人的心聲，實現心靈與心靈的對話，感情與感情的激發，從而理解老人的情感需求，表達對老人的孝心。
第一課時爺爺奶奶的故事
教學目標：
情感態度價值觀：
1、了解爺爺奶奶過去及現在為家庭與社會作出的貢獻，激發學生對他們的崇敬之情，對他們產生敬意；
2、了解老人的特殊性,體會老人的情感需求, 引導學生在生活中能有意識地關心老人，增強學生孝敬長輩的意識，並能盡自己所能為老年人做一些事情。從而增強學生的社會責任感和公德意識。
能力目標：引導學生在生活中能有意識地關心老人，增強學生孝敬長輩的意識，並能盡自己所能為老年人做一些事情。
知識目標：了解爺爺奶奶過去及現在為家庭與社會作出的貢獻；了解老人的特殊性,體會老人的情感需求。
教學重點：
通過各種活動讓學生加深對老人的了解，從中體會到老人對自己的一片愛心。
教學難點：
了解爺爺奶奶過去及現在為家庭與社會作出的貢獻，對老年人產生敬意，尊重老年人。
教學準備：
1、教師準備課件。
2、課前布置學生為家裡的老人建立小檔案，蒐集爺爺奶奶的**及幾件有特殊意義的物品，了解老人年輕時的故事。
教學過程：
活動一：追尋爺爺奶奶的足跡
1、談話匯入。
爸爸的爸爸叫什麼? 爸爸的爸爸叫爺爺。
爸爸的媽媽叫什麼? 爸爸的媽媽叫奶奶。
媽媽的爸爸叫什麼? 媽媽的爸爸叫外公。
媽媽的媽媽叫什麼? 媽媽的媽媽叫外婆。
師：剛才同學們說的這些都是我們身邊最親近的人。我們的爺爺奶奶年輕的時候為社會和家庭作出了許多貢獻，現在他們還在做自己力所能及的事。
他們的付出給我們美好的生活打下了基礎，我們要尊重和感謝他們呀!
2、講述爺爺奶奶的故事。
（1）、教師示範介紹。
出示課件「我家老人小檔案」，介紹「我的奶奶」。
（2）、小組內介紹自己的爺爺奶奶。
師：老師課前布置了作業，讓同學們當一次小記者採訪家裡的老人，蒐集爺爺奶奶的**，建立「我家老人小檔案」，請同學們先在小組內介紹一下自己建立的爺爺奶奶的檔案。
（學生小組內介紹，教師巡視檢視。）
（3）、指名學生帶著爺爺奶奶的**和「小檔案」上台介紹。
（引導學生仿照老師，主要從年齡、以前的工作、愛好、願望這些方面介紹。教師適時予以評價。）
預設評價語：（根據學生匯報情況，進行隨機評價）
◎你專門找到了________年輕時的**，真難得呀！
◎________和你住一起嗎？（是）：難怪了解得這麼清楚！（否）真不容易，還跑了那麼遠的路去調查；老師表揚你做事多麼認真呀！
◎你還了解________的________，你真細心！
◎你的檔案真詳細！
（4）、組織討論：怎樣看待爺爺奶奶不同的身份？
小結：老師發現大家的爺爺奶奶以前從事的工作有許多不同，有的同學的爺爺奶奶以前是局長、科長，有的同學的爺爺奶奶是老軍人，這些同學提起爺爺奶奶時很驕傲。有的同學的爺爺奶奶是很普通的工人、農民，那這些爺爺奶奶值不值得我們驕傲呢？
（學生討論回答，教師引導總結：爺爺奶奶們的身份雖然各不相同，但同樣都為國家和社會做出了貢獻，同樣值得我們驕傲。）
（5）、指名學生帶著特殊的物品，向全班講述爺爺奶奶年輕時的故事。
師過渡：老師發現有些同學還帶來了與爺爺奶奶有關的特殊的物件，這裡面肯定有不少的故事，願意向大家講講嗎？
（9）、師小結：大家看，爺爺奶奶是多麼的關心我們、疼愛我們，我們的每一件事，他們都掛在心上，我們的願望和想法，他們很快就能猜到。
活動二：了解、理解、體會老人的特點和特殊需求
1、師講乙個真實的故事，請大家猜一猜老人的心思。
我的兒子叫臍臍，是個很懂事的孩子，每次去爺爺奶奶家就唱啊跳啊，哇啦哇啦和爺爺奶奶說個沒完，他就是想讓爺爺奶奶高興。同學們，你們猜，爺爺奶奶高興嗎？認為高興的舉手，認為不高興手放在桌子上。
（出現不同意見）
師：大家都猜對了！的確是這樣，臍臍的爺爺不高興，他喜歡安靜，說太吵了。可奶奶卻很高興，笑得合不攏嘴。爺爺奶奶有不同的個性，不同的愛好，我們真應該用心體會
2、指導學生看課本33頁三幅圖，體會爺爺奶奶有哪些特點？
思考：（1）如果你發現了爺爺奶奶特別愛說過去的事，你怎麼辦？
（2）如果你發現爺爺奶奶奶奶經常找東西，你會怎麼做？
（3）爺爺奶奶有什麼興趣愛好？（下棋 、書法、種花、拉二胡等）
（4）我們的爺爺奶奶多才多藝，真讓人佩服！那我們的爺爺奶奶有什麼特殊的需求呢？
小結：同學們說得很好，最美不過夕陽紅。隨著年紀不斷增大，爺爺奶奶難免有些特殊需求，我們要體諒他們，關心他們。
小手牽大手，和爸爸媽媽一起為老人建立乙個更充實的小檔案，多多關心他們，讓我們的爺爺奶奶笑口常開。
板書設計：
爺爺奶奶的故事
追尋足跡
體會特點和特殊需求
第二課時：爺爺奶奶的心思我知道
教學目標：通過「你說我猜」的遊戲活動猜老人的想法和心情，以引導學生能深入老人的內心世界，站在老人的角度，來理解老人的心思，用心去感受老人的情感需要。
教學準備：
1、教師準備課件。
2、安排學生排練情景劇《明明和奶奶》。
教學重點：通過通過「你說我猜」的遊戲活動猜老人的想法和心情。
教學難點：引導學生能深入老人的內心世界，站在老人的角度，來理解老人的心思，用心去感受老人的情感需要。
教學過程：
活動一：猜猜老人的心思
1、談話：（邊說邊貼活動主題）同學們，通過上節課的學習，我們知道爺爺奶奶非常關心我們、疼愛我們，我們的每一件事，他們都掛在心上，我們的願望和想法，他們很快就能猜到。那爺爺奶奶的心思，我們是不是也能知道呢？
（課件展示教材34頁第一幅圖）每次和爺爺奶奶分手時，他們總是要問我們什麼時候再來。這是什麼原因呢？誰來猜一猜？
師小結：可見爺爺奶奶多愛我們呀！
2、（課件出示下面兩幅圖）這些爺爺奶奶的心思你能猜到嗎？你願意猜哪個就猜哪個。
（指一名女生）師：奶奶怎麼關心孫子的？會叮囑些什麼？奶奶多關心我們呀！
（指一名男生）師：為什麼做一大桌的菜呀？
3、看來大家還是比較了解爺爺奶奶的心思，爺爺奶奶們用各種各樣的方式疼愛關心我們。生活中你的爺爺奶奶是怎樣關心你的呢？你能體會到老人是怎麼想的嗎？
那我們就來玩乙個「你說我猜」的遊戲，相鄰的兩個同學一人說爺爺奶奶關心你的動作、言語，另一人來猜老人的心思，然後交換，比比看誰更懂爺爺奶奶的心。
4、哪組同學願意來交流？（指名一組交流；其餘組讓說情況的學生請另外的同學來猜；學生出題老師猜）。
5、（課件出示文字）看來理解老人的心思既容易也不容易，關鍵在於我們是不是用心體會了。
我給大家帶來一段錄影，讓我們認真**，細細體會。（生看錄影）夜深人靜了，對著一大桌冰涼的飯菜，對著早已沒有節目的電視機，奶奶此時此刻在想什麼？
師：可奶奶接到兒女孫子不回來吃飯的**時不是說：「忙……忙……忙好呀！」
小結：奶奶那麼孤獨，希望兒孫能回來；但又怕影響他們，很矛盾！
6、看了這麼多，聽了這麼多，我們無時無刻不在感受著爺爺奶奶無微不至的關心、愛護。可是，在生活中面對他們的關愛，我們有沒有對他們不夠耐心、不夠關心的時候？（生聯絡生活實際來說）
活動二：體會老人的心思
1、情景劇表演——《明明和奶奶》。
（課前安排班級中的兩位同學分別扮演明明和奶奶，並進行排練，課堂中請出學生表演。）
2、表演結束後教師展示課件，出示問題1，引導學生討論：奶奶為什麼會這麼做？
（引導總結：奶奶愛明明。）
3、課件出示問題2，引導學生討論：如果你是明明的奶奶，你的心裡會怎麼想？
請扮演奶奶的學生談談自己的感受。
4、課件出示問題3，引導學生討論：明明為什麼會這樣對待奶奶？
5、課件出示問題4，引導學生討論：有時爺爺奶奶的行為我們不喜歡時，我們應該怎樣做？
教師引導總結：雖然有時爺爺奶奶的行為我們不喜歡，我們可以委婉的向爺爺奶奶提出，但是我們不能做讓爺爺奶奶傷心的舉動，要理解、包容爺爺奶奶。
活動三：辨析明理，指導實踐
（課件出示）我們看看一些同學的做法，想想誰對誰不對，為什麼？
（1）明明和奶奶一起去買東西，回家時他嫌奶奶走得慢，乙個人跑回家，把奶奶丟在後面。
小結：老人的動作比較慢，和老人在一起時要有耐心，尤其是不能嫌棄老人。
（2）小紅回家時，見到一位老爺爺在路邊咳個不停，於是小紅幫助老爺爺往家裡打了**，請家裡人來接他。
小結：在遇到老人有困難時，要盡自己的力量去幫助老年人解決困難，為老人做一些力所能及的事情。
（3）王軍回家後看到奶奶正在做飯，奶奶問他想吃些什麼，王軍不耐煩地說，什麼都行。做完飯，奶奶問他今天學習怎麼樣，他不願意回答。
小結：對老人要有耐心，尤其是要與老人多交談，多聊天，從精神上去理解老人。
活動四：教師總結。
１、師：爺爺奶奶給了我們無數的愛，現在他們的年紀越來越大，正是我們回報他們的時候了。平時，我們幫爺爺奶奶做一點小事，陪爺爺奶奶說一會話，都會讓爺爺奶奶高興。
板書：讓爺爺奶奶高興
師：這也是我們回報爺爺奶奶的方式，同學們你們能做到嗎？
讓我們行動起來，一起去關愛爺爺奶奶吧！
２、展示課件，在**《感恩的心》中結束本課。
板書設計：
爺爺奶奶的心思我知道
猜心思體會心思
第三課時：關愛爺爺奶奶
教材分析：
本課是依據課程標準三至五年級「孝親敬長」中的有關尊敬老人的教學內容和基本要求編寫的。尊敬老人是我們中華民族的傳統美德，本課從更廣泛的範圍講尊重老人，包括對待社會上的老人。知道老人曾經為社會做出過貢獻，要在生活上照顧他們，在心理上理解他們，更需要我們在精神上給他們以歡樂。
感謝爺爺奶奶
感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己。感恩的心，感謝命運，花開花落，我一定會珍惜 每當聽到這首感人肺腑的歌曲，就不由自主的想起了養育了我12年的爺爺奶奶。在這12年裡，他們無微不至的照顧我，傳授我知識，教我做人的道理，把我從呱呱落地的嬰兒培養成乙個乖巧懂事的姑娘。歲月悠悠，波光明滅，唯有...
感謝爺爺奶奶
生活中我們曾得到許多人的幫助，這些幫助給了我們無窮的力量。它可能是摔倒時朋友的攙扶，沒考好時父母的鼓勵，沒帶尺時同學的給予，受傷時老師的護理 我們都會感謝他們的幫助。而我，在這裡要感謝我親愛的爺爺奶奶。我很小時候，爸爸媽媽因為工作忙，沒時間更多地管我，爺爺奶奶便頂替了爸爸媽媽的 職位 來照顧我。平常...
《爺爺奶奶》教學設計
教學目標 1 了解老人的造型特點與美感特徵，初步掌握單色粉印版畫的基本技法。2 通過其他作品的觀察 欣賞 實踐活動等感受老人的臉部造型和美感特徵，體驗版畫的獨特韻味，並嘗試用單色粉印版畫的形式刻畫自己的爺爺奶奶。3 領會版畫的獨特魅力，激發學生對老人長輩的敬愛之情。教學重難點 重點 感知老人臉部造型...