專心聽講好習慣的養成

合肥市七里塘小學劉明珠

從教二十載，帶完一屆又一屆畢業班。今年帶一年級數學，感覺落差很大。六年級學生，提問只說一遍即可，可一年級學生，同樣的問題說了幾遍，還有同學不知所措；六年級的學生課堂要想盡辦法激勵他們發言，一年級的課堂太吵、太鬧，要不斷地拍手、提醒他們「專心聽講」。

一、兒童自身特點要求養成專心聽講習慣一年級學生年齡小，好奇、好勝、好動，愛好廣泛，擁有豐富的想象力，創造力。他們在課堂上注意力分散，出現「玩東西」、「講小話」、「打野」等行為實質上是一種正常的生理反應。但如果養成不良的聽課習慣將嚴重影響學生學業的發展，甚至自身素養的形成，還會干擾正常教學活動。

因此，認識兒童「注意」發展的規律，根據規律進行專心聽講習慣的養成訓練，對於提高學生的學習效率，養成良好的學習習慣有著重要的意義。

二、老師的教學手段促進學生養成專心聽講的習慣專心聽講是學生在課堂上接受資訊、獲取知識的基本保證。課堂中專心聽講包括兩方面：一是專心聽教師的講解，另外是專心聽同學的發言。

專心聽教師的講解：專心聽教師講課並注意觀察教師講課的動作及表情、教具的演示，板書內容等，理解教師講課內容。這就要求教師做到：

首先：激發學生認真聽講的興趣激發學生認真聽講的興趣就要求教學語言兒語化和趣味性。數學教學內容主要是數字和符號，比較抽象、枯燥，如果教學語言再生澀、呆板，學生學起來就會乏味、疲倦，注意力很難保持長久。

因此，教師的語言要生動、活潑；適當增加形象思維的色彩。如：在教學一年級「認識數」中，教師可安排幾個學生表演……，配之形象化的動作，學生十分感興趣。

對於上課易走神的孩子，教師說話一定要抑揚頓挫，通過不同的語調、語氣的變換，引起孩子的注意。

其次：鼓勵學生主動參與課堂中學生一直聽教師講課，勢必造成學生缺乏「我要學」的參與意識。因此課堂上，教師必須讓每乙個學生有盡可能多的回答問題的機會，鼓勵他們主動參與。

教師講課時要善於察看學生聽課的表情，如有個別學生思想「開小差」，要及時提問，甚至讓他把教師說的內容重複一遍。此外讓學生邊聽邊想，遇到不懂的地方，要及時舉手提問，把疑難問題放在課堂中解決。

再次：培養學生邊聽邊記專心聽講不光是腦的活動，還必須有手的活動，低年級可以用手指比劃，如一厘公尺是一指甲殼寬，一分公尺是一咋。也可以將聽到的重點、難點隨手記到本上或書上，養成這種聽寫同步進行的習慣有利於今後的學習和工作。

專心聽同學的發言：小學生最大的特點就是表現慾望強，只讓自己說，認為自己的想法就是對的。不願聽別人說，即使聽別人發言，注意力也只集中在：

誰在說，哪說錯了，而往往忽略了說的內容。因此，上課時教師要引導學生，告之善聽者才是善於思者，要學會保持良好的專心聽講心態。當聽同學發言時，要耐心聽清同學發言的內容，對同學的觀點進行歸納，想想他說的有沒有道理，如果沒有，錯在什麼地方，如果讓自己回答，該怎樣說好。

三、家校互動是培養學生專心聽講的後盾

同樣是孩子，有意注意方面的差異卻很大。有的可以持續保持20多分鐘的專注，而有的孩子卻只能保持2～3分鐘。儘管教師用了很多方法，但上課還有不夠認真聽講的學生，我們可以深入這些學生家庭，請家長協助。

首先：請家長向孩子發問，檢查當天的功課孩子回家，有的父母會問，「今天你學了什麼」，孩子往往會說，「老師教了幾個生字」、「老師講了幾道題」。當你問「你會了嗎」、「你懂了嗎」？

時，這時孩子回答肯定是：會了、懂了。很多家長就此滿意，詢問就此停止，其實這樣的詢問等於沒有問，甚至會起到反作用—有時會養成孩子說謊的習慣。

作為家長不妨繼續：「老師對這些字有什麼要求嗎？」、「這幾個字和昨天學的字相像嗎？

」、「今天的作業和老師講的題有什麼關係」？孩子可能會答不上來，這恰好表明孩子還不會「聽課」，如果這時候有家長耐心引導，孩子很快就會學會的。可以先從一門功課開始，比如讓孩子每天敘述「老師在數學課上教了些什麼？

提了什麼樣要求？什麼地方老師講得多，為什麼在這裡講得多？」訓練孩子的聽課記憶和語言表達能力。

當孩子什麼也想不起來時，不要著急，更不能責備：「上課你都幹什麼了，怎麼不聽課！」如果這樣的話，你會把孩子的思維指向了走神兒的邊緣。

這時的你要耐心和孩子一起回憶：「我想，你們老師肯定會這樣說……」相信在您的訓練下，您的孩子會聽懂每一節課。

其次：家長請孩子講題，加深印象家長請孩子講題，為孩子專心聽講打下基礎。孩子去上學，家長看看孩子今天學的內容，可以對孩子說：

「這個知識，我也不會，請你學會了，回來教我，好嗎？」這樣孩子上課時，就會特別專心聽講。為了回家幫助父母，他還會積極主動參與到課堂交流和討論中去。

孩子回家後給家長講題時，家長一定要把自己的身份定位為是孩子的學生。認真回答孩子的提問，也可以將知識點的關鍵地方，向孩子提問，請孩子進行解答。這樣孩子講起來才會認真，也為孩子下一次上課認真聽講打下了基礎。

對孩子講得好的地方要及時表揚，適當提出孩子的不足。孩子小，每次只提乙個希望，只強調乙個重點，慢慢鞏固。這樣孩子會不斷增強信心，堅持到底。

總之，教師在傳授知識的同時，要注意培養他們良好的學習習慣。培養小學生課堂上專心聽講的習慣方法很多。只要對學生課堂認真聽講的有利因素，我們都可以嘗試，認真總結、歸納形成我們獨特的教育模式。