教學過程：
跟學生互動：三（1）班的小朋友，看淡到小朋友們坐的很端正，沒有關係，放輕鬆點。我們已經見過面了，還記得我姓什麼嗎？
看來我給同學們留下的印象還是比較深的是吧。那為了表示感謝，孫老師今天也帶了不少禮物，要送給那些注意聽老師講，積極思考回答問題的小朋友。我知道你們很聰明，我這裡有一條謎語，我們一起來猜猜看好嗎？
海浬龐然大物,時時噴出水柱,胃口大如小屋,吃魚吃蝦無數。鯨魚（讀了不少書，知道鯨魚的特點是吧。）
有副柔軟身體,八條長腿很細,嘴巴隨時噴水,找它就到海底。章魚
腦袋轉的夠快的啊，要不然我們試試腦筋急轉彎呢？要試試看嗎？乙隻鯊魚吃了一百斤的綠豆，結果變成了什麼？
綠豆沙！（它自己變成了一種食物。）什麼動物可以掛在牆上？
（打一動物） 海豹（海報）
經過這一番頭腦活動啊，我看到同學們真是太厲害了，那我想今天我們上哪一課？課題是什麼？知道了？(大聲地說出來）
1、匯入:
1、板書課題
（1）好，伸出你們的手指，跟老師一起板書海底世界。
（2）（書完底後）底是乙個生字，同學們看看，底哪兒容易出錯。要想**大海的神秘，必須潛入最底下，別忘了下面的「點」。動動小腦筋，你把這一點想象成什麼？
（3）底下面是有東西的。我們再來好好地重重地寫一下這個點。
（4）誰把課題再讀一遍？
2、展示噴繪圖
作為給你們的獎勵，請看我帶來了什麼？,(海底世界)。你看了以後給你什麼樣的感覺啊？
二、預習單反饋
（1） 一類字字形
師:其實昨天我們借助預習單已經去海底世界遊覽一番了，（螢幕出示預習單）每乙個小組的組長也把你們這組最希望提醒的生字寫在了田字格上面。下面我們請組長把他們提醒的字貼到黑板上來。
師：我們發現這幾個字提醒的最多。請他們來匯報一下原因好不好？來，是哪些組？注意你的匯報語言哦。
生匯報時規範語言：（到台上來，指著這個字說。）
1、我是梭子魚組的，我要提醒縮這個字，它是左右結構的，提醒這個字的其他組有沒有補充？
a沒有，——那同學們跟我讀一遍，縮，伸縮。
b有，點一名學生繼續補充。繼續問還有沒有補充。
2、我提醒旅這個字，它的右半部分筆畫難寫，請大家跟我書空。其他同學還有沒有補充？
3、我想提醒竊這個字，它是乙個形聲字，切是它的聲旁，請跟我讀一讀。
師：同學們抬頭看黑板，黑板上出現的字都是你們覺得重要的字。在這些字裡面你覺得哪乙個你可能最容易寫錯，你就把這個字在課本上描紅一遍。
（2） 二類字讀音
a、在二類字的讀音上面，有很多同學都提醒了這個字的讀音：矽藻（矽加點）
我把這個同學的名字也拍下了，某某，字寫得很漂亮。你給大家讀兩遍好嗎？
（3） 讀課文。
a、詞語都讀好了，那大海深處是什麼樣的呢？老師想聽同學們朗讀課文的2345四個自然段。誰讀書響亮，請四個同學。
b其他同學也不會閒著，請你邊聽邊思考，每個自然段主要寫了什麼內容。
1、你的聲音真好聽啊，這一段主要寫了海底世界的？（板書：聲音）
2、你讀得很流暢，老師獎勵你乙個海底動物，你把它放到海底去，讓它自由地活動去好不好？那這一段寫了海底動物的？（板書：活動）
3、你把剛才同學們提醒的「矽藻」讀得真準。這一段寫了？一起告訴我。（板書：植物）
4、原來海底還有這麼豐富的？礦產呢。（板書：礦產）
c同學們，2345段的內容就給我們展示了乙個？（齊讀）（板書：景色奇異、物產豐富）
d而整篇課文也是圍繞——齊讀——這句話來寫的。
（4） 由最喜歡的段落匯入課文講解
海底景色奇異，物產豐富，而我知道你們最喜歡的是海底的動物們。那我們就一起去看一看那些海底動物去。
三、學習海底動物
1、喜歡海底動物們的小朋友舉舉手，那誰能把第三段讀好呢？
其他同學邊聽邊把你發現的海底動物圈畫出來。
2、你圈出了哪些動物？還有沒有補充？你找的很仔細，孫老師這裡有很多的海底動物，我要給你乙個獎勵，考考你，這個是什麼？你來把它放到海底，讓他們快樂地生活。
3、你最喜歡哪一種動物的活動方式啊？不急，下面我們小組合作學習。
合作學習要求：
請鯨魚組的1、2號把合作要求讀一讀。有不明白的地方嗎？那好，開始學習吧。
這麼多小組想要匯報啊？那老師不太好選擇，這樣，這一群海底動物都是我們小組的代言人，我隨機抽乙個。（隨機抽動物**）
1號匯報，（梭子魚），
（1）你為什麼喜歡這句話呢？（活動怎麼樣？用乙個字概括就是快。）那我們再聽聽看你有沒有讀出快的感覺？
（2）有沒有其他組員也喜歡梭子魚的？也來讀一下。（請生邀請）。你喜歡的原因呢？（也是快。）
（3）你從哪些地方看出來梭子魚快呢？
幾十千公尺（幾十千公尺是具體的資料，這就是說明文的一種說明方法，叫列數字。有了數字，我們就更清楚地知道梭子魚的速度到底是多快。）
比普通火車還快（火車的前進速度很快，梭子魚的速度——，這是另一種說明方法，叫作比較）。
（4）看，用了這些方法，不用快這個字，就可以讓我們感受到梭子魚的速度。我再請乙個喜歡梭子魚的同學把他讀一下。獎勵貼梭子魚。
（5）你都知道什麼形容速度快的成語嗎？風馳電掣，嗯，真快，你也來讀讀梭子魚的快。
（6）梭子魚游得像離弦的箭，嗖地一下從你身邊過去了，可海參還在你腳底下慢慢地爬呢？這實際上也是使用了什麼說明方法。我們對比著讀一讀。誰想讀？
2號匯報，（烏賊和章魚），
它們是怎樣活動的啊？（有趣，活動方式很獨特。）
你能給大家表演出來嗎？你現在是一條章魚，我是你的天敵，你突然發現我在靠近你。你剛表演的很好，你來把這個章魚放到海底去吧。
誰想把章魚放到海底？那你能有趣地讀一讀這句話嗎？
換乙個小組匯報，（貝類）
生自己說喜歡的原因。
我也喜歡這句話，因為可以做免費的長途旅行，但是我更喜歡其中的乙個字，我覺得用得特別好，讓我體會到貝類是怎麼樣做免費旅行的。是哪個字？（巴），巴是什麼意思？
現在我們的課桌變成了輪船，手掌變成了貝類，你來演示下「巴」。
你巴得很不錯，請你來讀一讀這句話。
你強調了「巴」這個字。請你讓這個貝殼巴到海底的礁石上。誰也喜歡讀？
好，你們現在都是貝類，我來採訪一下你，旅行感覺如何啊？讀讀。怎麼快樂呢？
（海參）
同學們都不喜歡海參，老師喜歡，聽老師來讀一讀。那我知道你們不喜歡它的原因了，是因為它慢，是不是？你想不想也嘗試著讀一讀？
海參的活動乙個字概括就是？（慢），**能看出來？（每小時只能前進四公尺。）四公尺有多長，大概老師跨個四步就是了，用了多久？但是海參卻花了整整乙個小時，可真夠慢的。
肌肉伸縮：它到底是怎麼活動的？看老師演示一下，把我的手想象成海參，這是伸，這是縮，（把自己緊緊地縮起來，所以我們在寫縮這個字時要左右偏旁要靠緊些。）這樣往前行動的。
那你能讀出來嗎？讓我們感受到他的行動很慢很慢呢。
四公尺是具體的資料，像這種列出具體資料的說明方法，就叫做列數字。（這裡使用了什麼說明方法啊？）
（深水魚）
在漆黑的深海裡，有亮光一閃一閃的，多美呀，那就是——深海魚。多美呀，誰來美美地讀一讀？這裡把什麼比作了什麼啊？這裡也是一種說明方法，叫打比方，真形象，你還想讀嗎？
小結：a我們認識了這麼多海底動物，以及他們的活動特點。實際上哪一句話就概括了這段的內容啊。對，這就是這一段的中心句。
你們喜歡海底動物，那麼就來演繹一回他們吧。我們來分角色讀這段。誰來做一條風馳電掣的梭子魚，行動像蝸牛一樣慢的海參呢？
可愛的烏賊和章魚？會偷懶的貝類？美麗的深水魚？
孫老師代你貼上去。
其他同學如果你也特別想成為某個海底動物，等會可以一起讀哦。準備好了嗎？老師來讀第一句。
b看，還有很多其他海底動物哦，自己看一看，讀一讀，你也喜歡他們嗎？
你能夠用一句話來表現他們的活動特點嗎？如果能使用上今天學習的說明方法會更棒。寫在語文書上。
c、太有趣了，海底真是乙個景色奇異、物產豐富的世界，乙個令人神往的世界，我們再次來感受吧。
好的，這個**，孫老師也作為乙個禮物留下，讓韓老師再找時間播給你們看，來看看今天的作業是什麼。
1、繼續有感情地朗讀課文，並勾畫出
二、四的中心句。
2、想象未來的海底世界有可能是什麼樣的？以「漫遊未來海底世界」為題目，寫一寫或者畫一畫。
學習計畫終結版
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