2013級醫科五年制、口腔七年制2014學年第三學期（春季）課程表（北校區）
第1周2023年3月4日~3月6日
注：1、中山醫學院：4～15班臨床醫學（447人），16班臨床醫學留學生（10人），17班為法醫學專業（25人），18班**醫學（24人）；口腔醫學院：
1班七年制（31人），2-3班五年制（55人）；▲表示實驗課；
2、《診斷學》帶教：8~9，12~13，15~16班由附屬一院負責；4~5、14、17班由附屬二院負責；6~7，10~11班由附屬三院負責；口腔專業本學期不上《診斷學》。
3、口腔七年制1班《微生物》單獨小班上理論課。 《病理實驗》在何母樓4-5樓上課，具體分班安排見何母樓5樓櫥窗。 《英語》在語音室（永生樓2-3樓）上課，具體分班安排另見英語課程表；
4、上課時間：第1節8:00-8:
45；第2節8:55-9:40；第3節9:
50-10:35；第4節10:45-11:
30；第5節11:40-12:25；第6節 12:
35-13:20；第7節 13:30-14:
15；第8節14:25-15:10；第9節 15:20-16:05； 第10節 16:15-17:00； 第11節 17:10-17:55；
第12節 18:05-18:50；第13節 19:00-19:45； 第14節 19:55-20:40； 第15節 20:50-21:35。
5、課室協調部門：醫學教務處（87331247）；課程時間安排：中山醫學院教學工作室（87330733），email: 。
2013級醫科五年制、口腔七年制2014學年第三學期（春季）課程表（北校區）
第2~8周2023年3月9日~4月24日
注：1、中山醫學院：4～15班臨床醫學（447人），16班臨床醫學留學生（10人），17班為法醫學專業（25人），18班**醫學（24人）；口腔醫學院：
1班七年制（31人），2-3班五年制（55人）。▲表示實驗課。
2、《診斷學》帶教安排如下：8~9，12~13，15~16班由附屬一院負責，實驗課從第6周開始上；4~5、14、17班由附屬二院負責，實驗課17班從第7周開始上，4-5班和14班從第8周開始上；6~7，10~11班由附屬三院負責，實驗課從第6周開始上；口腔專業本學期不上《診斷學》課程。
3、「文獻檢索」即《醫學文獻檢索》只有口腔七年制要上，與12級八年制合班，時間為：2-14周，周五下午8-10節。
4、口腔七年制1班《微生物》單獨小班上理論課。
5、《分子醫學技能》第1週上理論，其餘上實驗，地點：何母樓11-13樓。
6、《病理》實驗課在何母樓4-5樓，具體分班見何母樓5樓櫥窗。《英語》上課在語音室（永生樓2-3樓）具體分班安排另見英語課表。
7、課室協調部門：醫學教務處（87331247）；課程時間安排：中山醫學院教學工作室（87330733），email: 。
2013級醫科五年制、口腔七年制2014學年第三學期（春季）課程表（北校區）
9~17周2023年4月27日~6月26日
1、《微生物實驗▲》上課地點：何母樓2樓。
2、其中，《診斷實驗▲》因去胸科醫院見習，另需單次調課：法醫17班，第10周週三上午《英語》調至周四下午8-10節；12-16班，第13周週三上午《微生物》調至周一上午3-5節，地點：601課室。
3、上課時間安排：第1節8:00-8:
45；第2節8:55-9:40；第3節9:
50-10:35；第4節10:45-11:
30；第5節11:40-12:25；第6節 12:
35-13:20；第7節 13:30-14:
15；第8節 14:25-15:10； 第9節 15:
20-16:05； 第10節 16:15-17:
00； 第11節 17:10-17:55；第12節 18:
05-18:50；第13節 19:00-19:
45； 第14節 19:55-20:40；第15節 20:
50-21:35。
4、其餘備註同前頁。
五年制學前教育專業舞蹈課教學實踐
摘要 學前教育專業的舞蹈課是一門非常重要的基礎課程，屬於學前教育專業學生的職業技能必修課。教師教學目標是否明確，教學手段與方法是否合理，對整個舞蹈教學的教學效果來說十分重要。如何使學生在短時期內具備紮實舞蹈基本功和編創幼兒舞蹈的初步技能，以適應將來的幼兒園教學工作，應是每一位舞蹈教師所嚮往和探索的。...
五年制高職校專案課程課例開發策略探索
作者 王俊美 職教通訊 2016年第03期 摘要 針對五年制高職校專案課程課例開發的實際，對課例開發的思路和方法進行了探索。提出課例專案的確定要典型 系統 適應和可拓展 課例開發模式要結合校本實際選取 課例開發的實踐可以結合當下職業教育活動以及新技術新 的應用進行展開 從顯性 隱性和過程性資料中提煉...
微課在五年制高職健康評估實驗教學中的應用
作者 王鳳麗肖亮張曉東 職教通訊 2017年第06期 摘要 以五年制高職微課教學為例，微課在健康評估實驗教學中應用的可行性及應用價值，從而為教學方法的改革提供參考的依據。微課的應用有助於促進學生綜合素質和護理評估能力的提高。關鍵詞 五年制高職 健康評估 實驗教學 微課 專案 全國醫學高職高專教育研究...