山東省莘縣實驗小學
我校創辦於2023年秋，是第一批「山東省教學示範學校」，第一批「山東省素質教育先進單位」。現有教職工170人，全國優秀教師、省、市教學能手70多名；52個教學班，3000餘名學生。學校位於莘縣商業街，坐北朝南，占地面積27000平方公尺，建築面積16464平方公尺。
南國的棕櫚，北國的冬青，在這裡落地生根，枝繁葉茂，是一所「春有花、夏有蔭、秋有果、冬有綠」的「全國綠色學校」。
我們以「辦人民滿意的學校」為目標，以「為學生一生幸福奠基」為宗旨，以「永不言敗，永不放棄」為學校精神，通過強化「三大支柱」（夯實常規管理、打造六支團隊、自主互助課堂）建設，彰顯了學校特色，豐厚了學校內涵，走出了一條素質教育發展的光明之路。
一、夯實常規管理——學校實施素質教育的基礎支柱
常規管理是學校工作的基礎性工程，是確保學校穩步、健康、可持續發展的基本前提，加強學校常規管理，是全面提高教育教學質量，實施素質教育的基本保障。我們學校從實際出發，堅持以學生發展為本的教育理念，以培養學生良好習慣為抓手，持之以恆做好各項常規工作，使學生的綜合素質得到較大提高。
（一）狠抓養成教育，力求乙個「實」
行為養成習慣，習慣決定品質，品質決定命運。小學階段是培養習慣的關鍵期，孔子對從小養成習慣的重要性作了明確的論斷：「少成若天性，習慣成自然。
」教育家葉聖陶先生指出小學教育的根本任務：「教育是什麼？往簡單方面說，只是一句話，就是要養成良好習慣。
」為此，我校始終把培養學生良好習慣作為常規管理的重要任務，每學期確定二到三個主題，根據實施方案抓好落實。學校專門成立了「學生良好習慣培養督導組」和「少先隊督察隊」，負責對學生的各種行為習慣進行檢查、督導、評比，收到良好效果。
1、「兩排三行」，踐行規則意識
「規則」，辭海解釋為由群眾共同制定和公認或由代表人統一制定並通過的，由群體裡的所有成員一起遵守的條例和章程。規則本身無美感可言，但由於有了規則的存在，有了人們遵守規則的自覺行為，才擁有了和諧有序的美好景觀。正是有了規則，我們的生活才有條不紊，也正是因為有了規則，我們的社會才井然有序。
2023年9月，我們著力培養全體學生「自覺成隊」的習慣。明確規定：只要是莘縣實驗小學的學生，不管在校園，還是在校外，只要是兩個人行走要自覺站成一排，三個人行走要自覺形成一行，簡言之「兩排三行」，具體做法是：
（1）宣傳發動，提高認識
利用公升旗儀式和靈活多樣的主題班會，把活動的意義和要求根植於孩子們的思想深處，為學生自覺踐行「兩排三行——自覺成隊」打下堅實的思想基礎。
（2）出台「方案」，明確規定
出台《學生「自覺成隊」實施方案》，對活動的意義、內容、方式以及考核評估辦法進行明確的規定，讓每個學生明確「兩排三行——自覺成隊」的具體要求。
（3）加強評估，落實方案
一是選拔優秀少先隊員成立「少先隊督察隊」，負責日常檢查與評估；二是年級部每天進行檢查評比；三是學校對年級自我檢查情況進行督導。
通過檢查與督導，把「兩排三行——自覺成隊」的具體要求落到實處。
（4）展示自我，踐行規則
通過設立不同形式的「示範崗」，開展「自覺成隊小標兵」 等評選活動，讓「兩排三行」「自覺成隊」成為我校每個學生的自覺行為。
①設立不同形式的「示範崗」。 如「自覺行走示範員」、「走路輕輕示範員」等，由每天行走規範的學生擔任，每天輪換。
②開展「自覺成隊小標兵」評選活動，每週一利用公升旗儀式進行公布，並頒發證書，充分發揮模範學生的帶頭引領作用。
③開展「自覺成隊示範班」評選活動。凡是申報的班級，利用課間操時間在全校學生面前進行展示，學期中和學期末集中進行表彰。
④在樓道、宣傳櫥窗等處展覽活動剪影，在雛鷹廣播中宣傳先進集體和先進個人，極大地增強了優秀學生的榮譽感和模範引領作用。
隨著時間的推移，由「兩排三行」到「自覺成隊」，遵守秩序、踐行規則的觀念已悄然根植學生的心田，他們的行為已成為我們學校和大街小巷一道亮麗的風景線。
2、「洗手掃地」，養成衛生習慣
一室不掃，何以掃天下！學生養成良好的衛生習慣是學校教育的重要組成部分，也是全面實施素質教育的需要。我們的做法是：
（1）自查互查，發現問題
開展自查與互查，梳理我校學生在衛生習慣養成方面主要存在的的問題為：廢紙較多，課桌牆壁有亂塗亂畫，環保意識薄弱等。
（2）開展活動，提高認識
針對發現的問題，通過開展主題班隊會，**有關的**、**資料，讓孩子們直觀地感受到講衛生的重要性，然後指導學生運用講故事等自己喜歡的方式，把有關講衛生方面的要求表達出來。針對低年級學生認識水平低、識字不多的特點，我們採取看漫畫、放幻燈，講故事、唱兒歌、演節目等方式進行自我教育。
（3）制定制度，培養習慣。
截源堵流，即截斷產生垃圾的源頭。為此，我們制定了系列制度，如，針對學生產生廢紙較多的現象，禁止學生隨意撕紙，不做紙片作業；針對地上出現口香糖痕跡現象，禁止學生把零食帶進學校。
班級自查。要求各班制定出衛生清潔制度、學生個人衛生制度和每天晨檢制度，通過加強檢查來規範學生行為，培養學生行為習慣的養成。
學校督查。學校督察隊每週不定期對教室、辦公室、樓道樓梯、衛生區等進行突擊檢查，及時公布檢查結果，對於做得好的年級通報表揚，對於做的不好的年級限期整改。
（4）樹立榜樣，帶動整體。
教師的表率作用。要求學生做到的，教師自己首先做到。如，教師帶頭掃地、拖地，手把手地教會學生打掃衛生、整理課桌等言傳身教活動，給學生做了很好的表率。
學生榜樣作用。學生每半月邀請本組成員到家裡參觀自己的臥室，並評出「個人居室衛生之星」；班級每週評選「每週衛生之星」、「每週環保之星」等。通過樹立榜樣，有力的促進了全體學生良好衛生習慣的養成。
（5）家校聯絡，提高效果。
行為習慣的養成除了學校這一陣地外，家庭、社會也是不容忽視的。通過打**、家訪等渠道，使家長明白自己子女在集體中的行為表現；同時也通過家庭來了解學生在校外的一些衛生習慣；並讓家長了解學校對學生的行為習慣要求，要求家長積極發揮家庭教育優勢，主動配合學校加強對其子女的教育，認真做好孩子的衛生行為訓練，使家校教育並駕齊驅；從而促使學生形成良好的衛生習慣。
（二）寫好字讀好書，堅持乙個「恆」
1、寫好字，堂堂正正做人
《語文課程標準》明確指出：按照規範要求認真寫好漢字是教學的基本要求，練字的過程也是學生性情、態度、審美趣味養成的過程。每個學段都要指導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣，提高書寫質量。
因此，寫好字是小學生一項必須具備的基本素質。我們的做法是：
（1）明確一種意義
人能寫字，反過來也能「寫」人。要想把字寫好，就得全神貫注、凝神靜氣，仔細觀察字型結構，不僅需要揣摩筆畫的呼應、避讓、穿插等，還要腦、眼、手並用，準確控制運筆的輕重緩急。久而久之，當學生將字寫正確、結構比例恰當，達到整齊、清楚、易認、美觀的要求後，便養成了認真細心的學習態度及良好的意志品格。
正如郭沫若同志所說：「培養中小學生寫好字，不一定人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規格，比較端正、乾淨、容易認。這樣對養成習慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志，善於體貼人……」
（2）做好六項落實
①培訓落實。聘請書法功底深厚的老師對全體教師進行寫字培訓，培訓內容主要圍繞執筆、坐姿、運筆、筆畫、間架結構等進行，每一次培訓，既有培訓老師的講解指導，又有受訓老師的現場抽測，不達標的老師繼續加班培訓。同時我們規定每一名任課老師在每一節課都有指導學生寫好字的義務，老師只要板書，必須嚴格按培訓老師的要求去做，每乙個字必須寫得工工整整，認認真真。
通過培訓，全體老師的粉筆字、鋼筆字水平得到了較大的提公升，為指導學生寫好字打下了堅實的基礎。
②指導落實。我們確定班主任是指導學生寫好字的第一責任人，要求每個班主任在指導學生寫字時嚴格執行「四步走」：第一步，提筆檢查坐姿和握筆姿勢，全班同學都有了正確的姿勢方可動筆；第二步，學生下筆前先學標，這個標就是指導老師，充分發揮教師的示範作用，先在黑板上示範寫，並對漢字的結構、筆畫、運筆、收筆等做詳細的講解指導；第三步，學生掌握了書寫方法後，自己在習字本上練習，老師巡視，相機進行單個指導；第四步，對學生的書寫進行總結評價，評價要有針對性，特別是對共性的問題要進行補充指導。
正是因為有了扎扎實實的「四步走」，我校學生的書寫水平得到了穩步提高。
③時間落實。一是保證語文課上，學習每篇課文，教師指導學生寫字的時間不得少於10分鐘。二是每天下午第三節課拿出15分鐘由班主任根據字帖指導學生寫字。
④活動落實。定期開展書寫展示活動。每週一小展示：
每週在本班教室外牆壁上展示15——20名同學的書寫作品，稱為小展示。每半月一大展示:每半月年級選出書寫好的或進步比較大的100名同學的書寫作品，張貼在大圖板上，放在校園顯著位置供全校師生點評。
學校選出300名同學的作品製作成小卡片在學校宣傳欄展示。展示的目的一是實現「我寫你評」，更好地促進每個同學把字寫好，二是讓每個同學都有展示自我的機會，獲得一種成就感。
⑤常態落實。寫好字，不能只體現在寫字課上寫好。我們要求學生要把寫好字貫穿在各門課程的書寫任務中，進而使學生養成無論何時何地都要認真書寫的習慣。
⑥評價落實。我們把寫好字納入每個教師及級部主任的工作考評，並實行多級評價。每天級部主任檢查學生寫字情況，評價班主任；每週每班上交15名同學的作品（不重複），分管校長評價級部主任；每學期，中心教研組對學生書寫進行抽測，評價學科教師。
堅持不懈的努力，讓3000餘名學生的書寫發生了翻天覆地的變化。我們堅信，堅持下去，寫字就會成為我校一道亮麗的風景。
2、讀好書，快快樂樂生活
讀書可以讓人濾除浮躁、豐富知識，讀書可以讓人靈魂純潔、堅定信念，讀書可以讓人明辨是非、提公升才華，讀書可以讓人修身養性、享受人生。近年來，為了進一步打造 「書香校園」，我們開展了獨具特色的讀書活動。
（1）課內保底
我們把學生讀好書、識好字作為學生學好語文的保底工程。把每個同學都能把每一篇課文讀正確、讀流利，80%的同學讀出情感，作為考核每一位語文教師最重要的條件之一。為了達到這一目標，每一名語文老師在教學一篇新課文之前，都把讀好課文作為備課中的重中之重去準備，以備課堂上為學生示範讀、指導讀。
每兩周，學校組織專門人員對各年級學生的讀書情況進行抽測，抽測時，從所學教材中任選一篇課文讓學生朗讀或背誦，並根據「正確度、熟練度、流暢度、情感度」進行評價，對出現的問題及時反饋給相關教師，期中、期末將累計評價結果納入教師的教學評估。
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