本次四年級數學期末考試試題以《全日制義務教育數學課程標準》（實驗稿）的要求為依據，結合課改所倡導的新的教育理念，注重從學生的實際出發，以準確反映課改的實施情況、實驗教材的使用情況，力求體現基礎性、全面性和趣味性的命題原則，全面考查四年級學生對教材中數學基礎知識的掌握情況、簡單基本技能的形成情況和基本能力的培養情況，加強了對基本運算能力、用簡單數學知識解決簡單實際問題的能力及空間觀念能力的考查。現根據本次考試情況作如下具體的分析。
一、關於學生測試情況的具體分析：
1、口算題第一題：正確率高，第二題的2、4、5、9、10題正確率較高。對於一些靈活運用的題目，學生理解不到位，說明學生學了知識不會靈活運用。
有些學生沒有看清題目就輕易去判斷，如第三題第3小題的乘法分配律。有爭議的是第7題，有的學生在每個小格仔中填了一位數，而標準答案可要求填幾個一位數。
2、選擇題，第1、2、3、5題準確率較高，學生對支出款數用負數，下午5時鐘面時針與分針角度是鈍角感知到位，平時注重觀察。3、計算題。用豎式計算題，平時練習較多，正確率都較高。
1、口算題主要錯誤均在計算時粗心所致。如：4900÷70=7。
2、由於粗心，用豎式計算時用簡便演算法如280×2忘記寫0，橫式上的結果也有錯誤，忘記寫得數。應重視培養學生做完題認真檢查的良好習慣。
又如簡便方法算32×125，很多學生把32看成4×8之後，忘記125和8先算要添括號。
3、畫一畫，說明學生能識別生活中常見的物體平移和旋轉。對觀察物體這部分內容掌握較好。數格仔和平移圖形做的比較好，幾乎全對，方法也都已掌握。
在移**形時，由於理解錯誤，平移後順時針旋轉90度，很多學生都理解成再向下平移了兩格。所以，細心是我們平時日積月累的財富。培養學生認真細心的學習習慣，是我們在教學中十分重要的一項內容。
4、靈活運用解決實際問題第1、2、3三道題錯誤較少，對這三道題的解題方法都已掌握。學生能運用已有的生活經驗解決這兩個問題。第4題計算時錯誤。
主要原因是沒有算出甲方案和乙方案進行比較，有部分學生審題不清，馬虎應答。
二、對今後教學的反思和建議：
1、重視基本概念、算理的教學。在教學中要注意減少機械、單調地重複訓練，而應多設計一些有層次的變式訓練，以提高學生對於概念正確的、全面的認識。減少學生因片面理解基本概念和思維定勢造成的失分。
2、聯絡學生生活、社會實際，提供學習資源。在教學中，教師應創設生活情境給學生提供真實而完整的學習任務。這樣的教學更有利於培養學生發現問題、提出問題和解決問題的能力。
3、重視知識的獲取過程。學生的第一影響最重要，任何一類新知的學習應在首次教學時，讓學生有體驗數學的機會。通過操作、實踐、探索的活動，充分地感知，讓學生在學習過程中體驗數學和感悟數學。
只有在同時撥動情感和思維雙重琴弦的學習活動中獲得的知識才是永遠都忘不了「活知識」，才能夠靈活地舉一反三運用到各種變化的情景中，並在這一過程形成能力，發展智慧型。
4、重視知識的實際運用。平時既要注意知識的及時鞏固，更要注重知識的運用，讓學生利用所學的知識來解決生活中的實際問題，注意學生實踐能力的培養，提高靈活應用知識解決實際問題的能力。
5、重視學生的思維訓練。不論在新知還是練習的教學中，除了要重視數學基礎知識和基本技能的教學外，一要注重知識背後的思維方法和策略的滲透，二要對所學知識進行適當的多角度的拓展。長期以往，學生的思維品質就能得到很好的發展。
6、培養良好的學習習慣和態度。教師在平時的教學中，不能忽視學生良好學習習慣和學習態度的培養，一方面要注意教給學生一些方法，如：讀題、審題、驗算等方法；另一方面，要做到長抓不懈，因為任何良好習慣不是一朝一夕能培養出來的，而是要有乙個比較長的過程。
只有這樣，才能把學生因審題不清、看錯題目、漏寫結果、計算不細心等原因所產生的錯誤減少到最低程度。
小學四年級數學試卷分析（二）
根據陽教研函字（20**）60、71號檔案精神，我局於2023年6月28日上午統一組織小學四年級語文、數學期末調研測試，並於7月2——3日進行了統一閱卷。為了把考試評價改革工作向縱深發展，為了把以後的教育教學工作搞得更好，我們從全部試卷中隨機抽取樣卷297份，現將調研測試情況分析如下：
一、試題特色
本次四年級期末數學試題最大的特點就是回歸教材，所考內容深入淺出地將教材中的知識要點全部展現在學生的試卷中，力圖把學生從大量、重複、低效的訓練中解放出來，力爭從根本上減輕師生的課業負擔，徹底改變教師不用心關注教材，而是過分熱衷於教輔資料的現象，並注重考查學生活學活用的數學能力。注重對基礎知識和基本技能的考查。另外此次試卷注重學生的發展和實際應用能力的拓展。
具體表現在：
1、能以《數學課程標準》「三維目標」為指導，緊扣教材、以教材為本、適當設定了與學生生活實際相關的、能體現綜合應用的、創新思維的內容。如選用教材原題題型得到了50％以上。又如在應用題方面，則體現了新課程標準的要求，即「學會用數學思維來觀察分析現實生活，解決日常生活中的一些問題」，本著靈活運用數學知識、生活中的數學為主來考查學生的掌握情況。
目的就是讓學生關注身邊的事物，能發現生活中的數學問題，並能運用自己學的數學知識去解決實際問題，培養應用意識。
2、注重雙基考查，增大知識覆蓋面。本次測試數學命題立足教材，立足基礎，立足本冊的知識點進行檢測，比較重視雙基的考查。如對基礎知識的掌握，基本概念的理解，計算能力，幾何知識的初步認識等都做了考查。
試題注重考查學生對知識的活學活用，著力避免單純的記憶知識的考查，將幾個知識點糅合在一起，考查學生綜合運用知識，解決問題的能力。
3、試題**並茂，不少題目在動態情景下，讓學生通過探索得出結論。
二、試卷結構
合計滿分值100分，基礎概念佔37分，計算佔32分，實踐操作佔6分，解決問題佔25分。試題總難度係數為0.89。
三、試卷分析
本次抽樣297人，其中得100分有17人，90-99分的189人，80-89分的67人，70-79分的14人，60-69分的6人，60分以下的4人。均分91.11分，及格率98.
65％。具體分析如下：
第一題：我會填。正確率：85.1％。
錯例：1、地球赤道的周長是四萬零七十五點零四千公尺，寫作（4075.04）千公尺。學生對數的讀寫知識未掌握，也未利用讀寫法相互進行檢驗是否正確，還有的因為粗心出錯。
2、12.496按「四捨五入法」保留兩位小數是（12.5）。學生對這種特殊情況的保留小數字數知識與小數的基本性質相混，不知道保留位數均為有效數字，即使末尾是「0」也不可以去掉。
3、1千克45克=（1.45）千克。主要原因是學生對復名數變單名數的方法沒有掌握，概念模糊。
4、一根木條長4.7公尺，小李師傅要做成每根長0.7公尺的小木條，可以做（6）根，還剩（5）公尺。
多數學生出錯，是因為對除數是小數的除法計算中餘數的意義不理解。雖然計算結果餘數是5，但是實際表示的是0.5。
改進措施：教學時要在關注基礎知識掌握情況的同時，教給學生必要的檢驗正誤的方法，以利於學生在檢查過程中能及時發現問題，予以糾正。更主要的是把握數學知識的關鍵點，要教給學生方法。
如數的讀寫法，單復名數的變換法等。學會用數學知識解決生活中的簡單問題，善於在生活中發現問題，提出問題，培養學生認真解決問題的能力。另外還要培養學生認真審題的習慣，學會答完題後進行檢查。
第二題：我會判斷。正確率：93％。
錯例：1、小數點後面添上或者去掉「0」，小數的大小不變。（v）從中可以看出學生對「小數」和「小數點」混淆，粗心大意。
可舉例項讓學生比較一下，看在小數點後面和在小數末尾添「0」，小數的大小是否有變化。說明學生對小數的基本性質未完全掌握。
錯例：2、一枚硬幣拋了10次，有8次正面朝上，2次反面朝上，第11次丟擲硬幣，反面朝上的可能性大。（v）可以看出學生因試驗資料混淆了思維，對可能性大小的理解不到位。
改進措施：在培養學生認真審題的習慣的同時，教給學生判斷的方法，在實踐中多練習此類題型，擴大學生的認知量，讓學生能靈活掌握所學的知識。
第三題：我會選擇。正確率：93.2％。
錯例：1、讀小數時唯讀乙個零的數，有部分學生選擇「7.0900」，說明對小數的讀法掌握不紮實。
錯例：2、觀察物體確定從上面看到的形狀，部分學生區別不清「上面」和「正面」看的形狀，說明學生的空間想象和觀察、分析、思維能力還有待加強，或者存在方法問題。
錯例：3、判定遊戲規則是否公平，部分學生認為不公平。說明對可能性大小判定心中無數，不知道確定可能性大小的依據是什麼。
改進措施：在平時教學中，教師要關注每一位學生的學習狀況，對圖形的特點，規律以及正確區分「上面」、「正面」和「側面」等方面加強訓練，特別是學生出錯時要幫助學生找出錯因，讓學生明白「我錯在**了」，進而將知識內化為能力，保障其紮實過關。
第四題：我》會計算。正確率：86.2％。
錯例：1、在直接寫出答數中一些學生審題不仔細，小數點位置移動的規律運用的不熟練。
錯例：2、在豎式計算中一些學生忘記了進行驗算。不能夠按要求答題，計算結果是小數的末尾不去「0」的現象很多。
錯例：3、解方程中未寫「解」字導致失分。說明學生對解方程的格式沒有理解清。
錯例：4、簡便計算中對乘法分配率的運用還存在算理不清的現象。
改進措施：計算能力的提高是》數學教學的重頭戲，培養學生認真、細心、謹慎的良好學習習慣顯得非常重要。特別是在今後教學中要對各種運算定律加以指導，弄清各種運算定律的特徵，能簡便計算的必須找準依據，也就是要讓學生弄清為什麼要選擇該運算定律。
另外，加強估算、驗算等基本功的訓練也不可忽視。
第五題：我會畫圖。正確率：89.8％。
錯例：1、個別學生把長方形分成三角形和梯形時，沒有用線段分，還有的把長方形分成了乙個三角形和乙個五邊形，沒有按照要求畫圖操作。
四年級數學試卷分析
一 命題思路及試題特點 本次測試的命題思路主要是實現 以新教材為依據，以新課標為準繩。了解學生對基礎知識 基本技能的掌握情況，測查學生 數學思考 及 用所學數學知識解決實際問題 的能力。本次測試試題，考查知識的分布情況如下 共計50道題，純數學計算約佔38 幾何初步知識約佔25 解決實際問題約佔26...
四年級數學試卷分析
四年級數學寒假作業檢測分析 本次考試的內容含蓋了四年級數學上冊的主要內容。試卷共有5個大題 一 填空題 二 判斷題 三 選擇題 四 筆算 五 走進生活題。這次考試本班的成績不錯，從捲麵題目的完成情況看，絕大多數學生所學知識已經理解與掌握，並且具備相應的數學能力與方法。從捲麵上看,學生的書寫認真，捲麵...
四年級數學試卷
當陽市2013 2014學年度第一學期教學質量評估調研 時限 80分鐘總分 100分 一 填空 第4小題2分，其餘每空1分，共25分 1 月球是離地球最近的天體,它與地球的平均距離是三十八萬四千四百千公尺，這個數寫作用四捨五入法省略萬位後的尾數約是千公尺。2 由三十億 三十萬和三十組成的數是讀作 3...