從模因論的視角破解英語專業四級寫作

[摘要]英語寫作是大學生英語聽、說、讀、寫四種能力中比較薄弱的一項，針對此現狀，本文**了模因論啟發下的英語專業四級寫作教學，重新認識背誦和仿寫等一些傳統方法對英語寫作教學的重要作用，從而為英語寫作教學提供一條快捷、有效的途徑。

[關鍵詞]模因論專業四級寫作背誦模仿

1引言在英語學習的五項基本技能----聽、說、讀、寫、譯中,英語寫作是許多大學生面臨的難題,許多學生經過多年的英語學習,寫作能力仍然很低。學生的作文中存在許多語法錯誤、句式單

一、缺乏連貫、中心不突出等問題。由此可見,英語寫作是大學英語教學中的乙個相對薄弱的環節。如何培養學生的寫作能力,提高學生的寫作水平已經成為外語教學與研究領域的熱點話題之一。

許多專家、學者對影響英語寫作水平的諸多因素等進行了理論**和實證研究(馬廣惠、文秋芳,1999; 陳玫, 2005; 王立非, 2002/2005等),對有效提高學生寫作能力,促進寫作教學起到積極的推動作用。本文擬從語言模因論角度**它在英語專業四級寫作中的重要作用，以促進寫作教學質量的提高。

2模因論

模因論是基於達爾文（1982）演化論的觀點解釋文化進化規律的一種新理論。它試圖從歷時和共時的視角對事物之間的普遍聯絡以及文化具有傳承性這種本質特徵的進化規律進行詮釋。美國著名心理學家、模因學家blackmore（1999）首次將模因論引入語言進化的研究領域並指出語言本身就是一種模因。

任何字、詞、短語、句子、段落乃至篇章，只要通過模仿得到複製和傳播，都有可能成為模因。國內語言模因論的相關研究起步雖然比較晚,但是越來越多的學者開始關注模因論的研究,其系統性和理論化的特點已日漸成為這一學科理論存在和發展的堅實基礎。

語言學習本身就是語言模因複製、傳播的過程, 各種語言表達手段靠複製與別人交流, 達到傳播的目的。模仿、複製不只是百分之百的「轉殖」, 而是模因集合的重組。模因有利於語言的發展,而模因本身也靠語言得以複製和傳播（周瑞英，2009）。

從模因論的角度看,語言模因揭示了話語流傳和語言傳播的規律。所以, 語言本身就是模因,它可以表現在字、詞、句及篇章等層面。語言自身的學習規律也顯現了語言模因的本質,主要從三個方面可以體現:

教育和知識傳授; 語言本身的運用; 通過資訊的交際和交流（王純磊，2008）。因此,模因的複製和傳遞方式也啟發我們英語學習中應如何學習寫作: 既要學會以不同形式表達同一資訊,又要學會以相同形式去套用不同的內容。

這對英語寫作教學有很大的啟發和幫助。