原文：風煙俱淨，天山共色。從流飄盪，任意東西。自富陽至桐廬，一百許裡，奇山異水，天下獨絕。
水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。
夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。
鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。
譯文：風停了，煙霧都消散盡淨，天空和遠山呈現出相同的顏色。（我乘著船）隨水流漂浮移動，隨心所欲，任船所至觀賞景物。從富陽到桐廬，一百里左右，奇異的山水，是天下絕無僅有的。
江水都呈青綠色，深深的水流清澈的千丈也能見底。游魚和細石可以看得清清楚楚，一直看下去，毫無障礙。湍急的水流比箭還快，洶湧的波浪猛似奔馬。
兩岸的高山，都長著耐寒常綠的樹，(高山)憑依山勢，爭著向上，彷彿競相向高處和遠處伸展；（它們）爭相比高遠，筆直地向上，直插雲天，形成了成千成百的山峰。泉水衝激著石頭，發出泠泠的響聲；美麗的鳥兒相向鳴叫，鳴聲和諧動聽。（樹上的）蟬兒鳴唱沒有窮盡，（山中的）猿猴也時刻啼叫不停。
像老鷹飛到天上那樣追逐名利的人，看到（這些雄奇的）山峰，追逐名利的心就平靜下來；那些辦理政務的人，看到（這些幽美的）山谷，（就會）流連忘返。橫斜的樹枝在上面遮蔽著，即使在白天，也還像黃昏時那樣昏暗，稀疏的枝條交相掩映，有時可以見到陽光。
一、給下列加粗的詞注音
水皆縹碧（）急湍甚箭（ ）泠泠作響（ ）
千轉不窮（ ）鳶飛戾天（）經綸世務（ ）互相軒邈（）嚶嚶成韻（）橫柯上蔽（）
二、解釋下列加粗的詞。
1．自富陽至桐廬2．從流飄盪（）
3．急湍（ ）甚箭（ ） 4．猛浪若奔
5．皆生寒樹6．互相軒邈
7．泉水激石8．泠泠作響
9．蟬則千轉不窮10．猿則百叫無絕（ ）
11．經綸世務者12．窺谷忘反（ ）
13. 橫柯上蔽14．疏條交映
三．解釋下列多義詞。
1.絕：天下獨絕（ ）；猿則百叫無絕（ ）
2.上：負勢競上（ ）； 橫柯上蔽（ ）
3.直：直視無礙（）；爭高直指
四、翻譯下列句子
（1）從流飄盪，任意東西2）急湍甚箭，猛浪若奔：
（3）負勢競上，互相軒邈：
（4）好鳥相鳴，嚶嚶成韻
（5）鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反6）橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日
五、根據內容默寫語句
1、寫登舟縱目總體感受的句子是
2、寫江上放舟自由情態的句子是
3、概括讚嘆富春江美景的句子是
4、寫富春江水清澈的句子是
5、寫江流氣勢磅礴的句子是
6、寫聽覺感受的句子是
7、以動寫靜，賦予靜止的山以奮發向上的無窮生命力的句子是
8.點明文章主旨的句子是
五、填空
1．本文作者是________朝的文學家________（人名），這是一篇以書信形式描繪富春江山水的美文，寄寓了作者熱愛自然、厭棄世俗、淡泊名利的情懷。
六、簡答題
2．「水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。」抓住了水怎樣的特點？從描寫角度看，採用了什麼手法？有何作用？
3、「急湍甚箭，猛浪若奔」使用了什麼修辭手法？描寫了富春江水的什麼特點？
3．看到優美的山之形，聽到悅耳的山之聲， 作者發出了怎樣的感慨？（用原文語句回答，並翻譯）你認為這寄寓了作者怎樣的情懷？
23與朱元思書《與朱元思書》說課稿
與朱元思書 說課稿 尊敬的各位考官 大家好 我今天說課的題目是 與朱元思書 根據新課標的理念，我將以教什麼 怎麼教 為什麼這麼教為思路，從教材分析 教學目標 教法學法 教學過程以及板書設計這五個方面進行說課。首先談一談我對教材的理解。與朱元思書 是人教版八年級語文下冊第五單元第一篇課文。該單元所選文...
《與朱元思書》練習題
與朱元思書班級姓名 風煙俱淨，天山共色。從流飄盪，任意東西。自富陽至桐廬，一百許裡，奇山異水，天下獨絕。水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈 爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響 好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天...
與朱元思書
作品原文 風煙俱淨，天山共色。從流飄盪，任意東西。自富陽至桐廬一百許裡，奇山異水，天下獨絕。水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈 爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響 好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心...