【學習目標】
1、誦讀課文，積累一些常見的文言實詞、虛詞、句式；
2、理解課文內容，體會感悟作者沉醉於山水的生活情趣；
3、學習本文景物描寫的方法，感受大自然的美；
4、背誦課文。
【教學重點、難點】
1、誦讀課文，背誦課文；
2、學習本文景物描寫的方法，感受大自然的美；
3、體會感悟作者沉醉於山水的生活情趣。
【課前預習】
1、朗讀課文2—3遍後，勾畫出生字、詞，並給下列加點的字注音，再將詞語在下面橫線上抄寫兩遍。
縹（piǎo）湍（tuān）軒（xuān）邈（miǎo）泠（líng）
戾天（ ）經綸（ ）鳶（yuān）窺（kuī）柯（kē）
2、簡介作者。
本文作者 ，字朝文學家。本文選自後人所編輯的
3、解釋詞義。
（1）風煙俱盡（ ）（2）從流飄盪（ ）（3）一百許裡（ ）
（4）水皆縹碧（ ）（5）直視無礙（ ）（6）急湍甚箭（ ）
（7）皆生寒樹（ ）（8）負勢競上（ ）（9）互相軒邈（ ）
（10）爭高直指（ ）（11）千轉不窮（ ）（12）鳶飛戾天（ ）
（13）望峰息心（ ）（14）經綸事務（ ）（15）窺谷忘反（ ）
（16）橫柯上蔽（ ）（17）在晝猶昏（ ）（18）疏條交映（ ）
4、參照注釋，弄懂下列句子意思。
（1）從流激盪，任意東西
（2）奇山異水，天下獨絕
（3）負勢競上，互相軒邈
（4）蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕
（5）鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反
（6）橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日
補充不懂的字：
補充不懂的句子：
4、預習思考：
作者描繪富春江山水的奇麗多姿，極有層次。第一段總寫___ _之美，概括為八個字；第二段承「異水」二字，抓住「_ __」和「__ _」的特點，具體生動地描繪；第三段承「奇山」二字，多層次多角度展示 _之美。
【**學習】
1、疏通文意。
①小組合作，解決疑問，並記下來。
②譯講課文。
a、 一人一段，輪流譯講
b、程式：讀一遍，解釋重點字詞，翻譯全句。
c、其他同學補充。
5、研讀課文。思考：文章是如何抓住「異」和「奇」兩字來寫水和山的?
【鞏固拓展】
1、通假字窺谷忘反反」通「返」，返回
2、古今異義詞
（1）一百許裡。 許
（2）鳶飛戾天者。 戾：
（3）經綸世務者。 經綸：
3、一詞多義
絕天下獨絕猿則百叫無絕
上負勢競上橫柯上蔽
4、詞類活用
（1）風煙俱淨
（2）任意東西
（3）猛浪若奔
（4）互相軒邈
（5）望峰息心
（6）橫柯上蔽
【學習反思與評價】
第二課時
【學習目標】
1、學習本文景物描寫的方法，感受大自然的美；
2、背誦課文。
【課前預習】
1、個人或小組準備熟練的誦讀課文。
2、找出表現富春江美的句子，並聯絡其中某乙個句子，用自己的話描述。
3、讀完全文，你留下最深刻的印象是什麼？你能文中某個句子悟出作者寫這篇文章時的心情嗎？
【**案】
1、欣賞一組美畫。**有關富春江山水的美麗畫面（配樂），渲染氣氛，激情匯入。
2、誦讀一篇美文。多形式、多角度地讀課文：
①指點學生單讀，師生共同點評
②小組展示朗讀；
③學生齊讀。
3、描繪一幅美景。請同學們用描述性的語言回答下面的問題：你從文中看到或聽到了什麼？用「我讀 （句子），彷彿看到（或聽到）了 。」句式說話。
a、聽覺舉例： 「蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。」從這句感覺到了山谷的幽靜、連綿不絕。從聲音聽出了環境的安靜，這是以聲寫靜，也是反襯的手法。
b、視覺舉例： 「負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰」，用擬人的手法，把靜止的山寫活了，賦予了它們以生命和動感……）
4、體味乙份美情。你從文中感到了什麼？用「我讀 （句子），感受到了作者的感情。」的句式說話。
學習展示程式：獨立思考→小組合作→小組展示。
舉例：我讀「奇山異水，天下獨絕」感受到了作者的讚美之情。
我讀「從流飄盪，任意東西」感受到了作者享受自然的自由，無拘無束的愜意之情。
小結：馬克思說過「人創造了環境，同樣環境也能創造人」確實是如此，美的自然環境能淨化人，能另人身心愉悅，陶冶情操，忘記很多世俗的煩惱。就像文中說的能另「鳶飛戾天者……窺谷忘反」。
同學們，寫景時將自己這種情感寄於景中不僅能寫出自己的獨特情感還能襯托出景的特點。一舉兩得何樂不為呢？
5、表達一段美感。
讀到現在，你有什麼感受，借助畫面，發揮想象，你能用一段話表明自己的感受嗎?
如：《與朱元思書》一文所繪景色真是美極了!讀著吳均的文章，就如同和作者一起遊歷富春江一樣。
讀到「風煙俱靜，天山共色」的時候，我們就會想象到眼前廣闊的視野、明淨如洗的天空，感受到作者闊大的胸襟以及從容出遊的舒暢心情。
讀《與朱元思書》，如讀一首好詩，因為它不僅有詞采雋永、音節和諧的詩一般的語言，更洋溢著清新淡雅的詩情。
讀《與朱元思書》，如賞一幅山水寫意，因為它既有特色鮮明的景物，更有明朗灑脫的畫意。
鞏固練習：
一、積累整合。
1、給下列加點的詞注音。
縹碧（ ） 軒邈（ ） 泠泠（ ）
嚶嚶（ ） 鳶飛戾天（ ） 橫柯（ ）
2、解釋下列加點詞。
一百許裡（ ） 急湍甚箭（ ） 水皆漂碧（ ）負勢競上（ ）
互相軒邈（ ）（ ） 窺谷忘反（ ） 疏條交映（ ）
3、按原文填空。
1、總領全篇的句子是
2、點明作者瀏覽路線的句子是
3、從側面描寫水清澈的句子是
4、文中直接體現作者沉湎於山水生活的句子是
二、思考與**。
1、作者描繪異水時，抓住了水的什麼特點，描繪奇山時，緊扣山的什麼特徵？
2、本文按什麼順序寫景的？
3、找出從視覺和聽覺方面寫景物的對偶句各一組，並說說它們的表達效果。
4、文中直接描給急湍、猛浪的形象，使人恍若親見的句了是什麼？它使我們想起了李白的《朝發白帝城》中描寫江水的哪些句子？
三、閱讀分析
風煙俱淨，天山共色。從流飄盪，任意東西。自富陽至桐廬，一百許裡，奇山異水，天下獨絕。
水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。
夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。
鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺欲忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。
1、解釋下列句子加點的詞。
橫柯上蔽窺欲忘反（ ）
2、將下面的句子譯成現代漢語。
負勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。
譯文3、理解填空。
全文共三段，＿＿段是第一層，為總寫，以＿＿＿＿＿＿＿＿一句作為全文的綱領，＿＿＿＿段是第二層，為分寫，先寫「異水」，以＿＿＿＿＿＿＿＿＿寫水流舒緩處，以＿＿＿＿＿＿＿＿寫水流湍急處。再寫「奇山」以等字，將崇山峻嶺化靜為動，再以四種聲音從聽覺寫出山間的勃勃生機。
4、「鳶飛戾天者，望峰息心，經綸世務者，窺谷忘記反」四句表達了作者怎樣的思想感情？
23與朱元思書《與朱元思書》說課稿
與朱元思書 說課稿 尊敬的各位考官 大家好 我今天說課的題目是 與朱元思書 根據新課標的理念，我將以教什麼 怎麼教 為什麼這麼教為思路，從教材分析 教學目標 教法學法 教學過程以及板書設計這五個方面進行說課。首先談一談我對教材的理解。與朱元思書 是人教版八年級語文下冊第五單元第一篇課文。該單元所選文...
與朱元思書
作品原文 風煙俱淨，天山共色。從流飄盪，任意東西。自富陽至桐廬一百許裡，奇山異水，天下獨絕。水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈 爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響 好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心...
與朱元思書
2013 2014學年度八年級下學期語文 與朱元思書 專題訓練 一 文學常識 與朱元思書 的作者是他是代文學家。字 他的散文以寫景見長，當時很多人仿效他的文體，稱 二 給下列句中加點的字注音。水皆縹碧急湍甚箭 互相軒邈泠泠作響 嚶嚶成韻鳶飛戾天者 經綸世務者窺谷忘反 三 解釋下面加點詞語在文中的意思...