2023年南安市小學二年級上冊語文學習目標檢測質量分析
2023年秋季，我市二年級上冊語文學習目標檢測由市教師進修學校統一命題，市教育局組織人員巡視考場，由各校組織考試和評改。現綜合各校反饋的分析意見，對本市二年級上冊語文學習目標檢測情況作如下分析：
一、試卷分析
本次試卷根據《語文課程標準》精神及學段教學目標，參照教材具體要求進行命題，從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀幾方面進行評價，力求能夠比較準確地檢測我市小學生二年級上學期語文學習目標的達成情況。
本次試卷分五部分。第一部分「識字寫字」，測查的內容包括讀拼音寫詞語（寫在田字格上）、比一比再組詞（區別形近字和同音形近字）、找出廣告中的錯別字並改正、寫出同偏旁的字並組詞，主要考查學生的拼讀能力和識字、寫字的能力。其中第3小題找出廣告中的錯別字並改正，體現了語文學科與生活實際的緊密聯絡，意在引導學生樹立在生活中學語文、用語文的意識，同時養成細心觀察、認真書寫的良好習慣。
第二部分「填詞寫句」，其中第1小題包括詞語的搭配、動詞的選用、填寫反義詞、填寫成語等，主要考查學生對詞語的積累與運用情況；第2、3小題分別是讀句子選擇合適的詞語填空、把錯亂排列的詞語整理成通順的句子，這兩道題在考查學生對詞義的辨析能力和連詞成句能力的同時，更考查學生在具體語言環境的語感能力。第三部分「根據課文內容填空」，考查學生對課文及「語文百花園」的掌握情況，但又不僅僅指向純粹的「記憶」，而是立足於在記憶基礎上的 「理解」，並在理解的基礎上初步嘗試運用。本題把課本中要求背誦掌握的有關語段及古詩、韻語進行歸類，把積累與運用整合起來，目的是引導學生進行更積極、廣泛的語言積累，同時滲透「熱愛祖國」「勤奮學習」等情感態度與價值觀方面的教育。
以上三個部分立足於教材，主要考查學生對基礎知識的積累與靈活運用，考查的知識覆蓋面較廣。
第四部分「讀短文完成練習」，以適合學生程度的課外短文考查學生的閱讀能力。其中第1題考查學生在具體語境中正確辨別多音字讀音的能力，第2題要求學生仿照短文出現的詞語填寫abb式的詞語和帶有數字的四字詞語，目的是引導學生在閱讀中加強語言積累。第3、4題主要是考查學生的閱讀理解能力，即結合上下文和生活實際了解文中詞句的意思及初步的語言概括能力。
如第3題，考查學生理解句子的能力。第4題考查學生初步的文字整體感知能力。語文學科要在發展學生語言能力的同時發展思維能力。
本冊教材開始出現對教材內容進行初步概括的練習，以訓練學生對文字的整體感知能力。因為本篇短文段落結構清晰，內容也比較簡單。前三個自然段分別講了雞、狗和松鼠這三種動物耳朵的樣子和用處，最後乙個自然段總結了前三個自然段都是講動物的耳朵，而且題目以填空的形式呈現，所以學生只要認真閱讀，就能從短文中找到相關答案。
以上4道題的設計，既考知識又考能力，從而能較客觀地檢測學生的閱讀能力及自主學習能力。
第五部分「看圖寫話——螞蟻搬麵包」，題目要求學生「按順序仔細觀察下面四幅圖：小螞蟻們是怎樣把麵包搬回家的？想一想，再寫下來」，考查學生的觀察能力和寫話能力。
類似圖中小螞蟻們搬麵包的事情是學生日常生活中見過或了解的事，題目和寫話提示要求明確，適合二年級學生的實際水平，學生有話可寫，可以客觀地檢測學生的寫話能力。同時，能讓學生在寫話中感受到團結互助、同心協力的美好品質。
在各校反饋的分析意見上，大家還肯定了本試卷考查的知識點覆蓋面廣、題型較靈活，各部分題目比例合理，重視語言的積累與運用，重視對學生習慣和能力的評價，對當前的語文教學有較好的導向作用。當然，也有的老師建議題量應少一些，不然有的學生在60分鐘內完不成；有的建議題目不要太靈活，否則對農村學生來說有難度。對此，我們在今後的命題中將盡可能地兼顧城鎮和農村學生的實際語文基礎，使今後的命題難易更適中，並配合其他評價方式，使學習評價更全面、客觀，以利於了解情況，改進教學，更好地促進學生的發展。
二、答題情況
本次測試，雖然農村地區與城鎮地區之間，或同地區不同學校之間的測試成績還有一些差距，但從總體看，成績還是比較理想。從各校反饋的分析材料中隨機抽樣16個單位的成績進行統計，平均得分84.7，及格率為94.
8%，優秀率為 52.2%。下面分為三部分對答題情況進行分析。
1、基礎知識的積累與運用。這部分包括識字寫字、填詞寫句、填空三大題，是佔整份試卷分值最大的部分。大部分同學能正確拼讀音節，正確書寫字詞、填寫詞語、成語及根據課文（包括「語文百花園」）內容填空，正確率較高。
但也有些同學寫了錯字、別字，如「或者」寫成了「或著」，「帶領」寫成了「帶令」，「嚴」字寫成了「產」或在「嚴」的上面多寫了乙個點。寫反義詞這一題中「（ ）對後退」，有的學生寫成「前近」「前退」等。
按部首歸類寫字組詞這一題，本冊教材多次出現了這種型別的訓練，是本冊教材的乙個知識重點，學生對這樣的題型是很熟悉的，但該題的得分率不是很高。我們分析原因之一是學生做題時沒仔細看清楚，把兩點水看成了三點水而導致出錯；原因之二是學生對形聲字「形旁表義」的特點還有點模糊，考試時不能有效調動對已學過的帶有相關部首的字的記憶。比如 「冫」一般與天氣的寒冷或水有關，如「冰、冷、淨、次」等；「心」一般與人們心裡想什麼有關，如「思、念、忽、怎、總」等。
在讀句子選詞填空這一題中大部分學生能根據具體語言環境正確選填詞語，只有少數學生因不理解「珍稀」與「珍惜」意思上的不同，所以在「大熊貓是一種（ ）動物」中，錯填成了「珍惜」。 連詞成句這道題從各校反映的情況看，差異比較明顯。大多數學生完成得比較理想，但也有部分學生還是不能把所提供的詞語連成通順的句子，有的同學不能正確使用標點符號，可見學生的語感能力還有待加強。
根據課文內容填空這部分，大多數同學都能根據提示正確寫出句子，有個別學生因為平時沒有注意積累，在有關日月潭清晨景色描寫一處出現錯誤（表達不夠準確）。而在「遙知不是＿ ，為有＿ 。這是詩人王安石讚美＿ 的詩句」，最後一格有比較多的學生填寫錯誤。
這首詩的詩題是「梅花」，很清楚地告訴學生這是詩人王安石讚美梅花而寫。學生出錯的原因可能是平時不大關注題目，只背誦詩歌的主體內容，或對本首詩的意思還不理解，平時也較少接觸這樣的逆向思維的題型。
總之，這三道題的答題情況基本反映了我們平時的教學情況，即老師對基礎知識的教學還是較為重視，大部分學生掌握得較好。
2、閱讀短文。大部分同學能在仔細閱讀短文的基礎上，認真地完成短文後的習題，正確率較高。如第1、2題，學生只要聯絡短文具體的語境和平時的語言積累，就能準確解答。
但也有部分同學未能認真閱讀短文，未能聯絡上下文理解文中詞句的意思而導致出錯。如第3題要求寫出狗聽到四面八方的聲音的原因，有一部分同學未能正確填寫，第4題對文中講了幾種動物的耳朵也有部分學生填寫不完整，也有個別學生因粗心大意而出現漏題的現象。所以，平時應注重培養學生良好的閱讀習慣，引導學生結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，認真審題，逐步培養學生獨立的閱讀能力。
3、看圖寫話。本題也是學生得分差異較大的題目。大部分同學能按順序仔細看清圖意，並展開聯想，語句通順。
有的同學還能用上「滿頭大汗」「齊心協力」等成語，有的還能以對話的形式寫小螞蟻感謝眾螞蟻的話，還有的能寫出心理活動，如「小螞蟻心裡想：『把麵包搬回家分給大家吃多好啊！』」可見老師平時對學生進行說話寫話的指導以及語言的積累等方面都比較到位。
但也有一部分學生不能仔細觀察畫面，不能準確理解圖意，語句不通順，表達能力還有待進一步加強。
三、改進建議
考試評價的目的不僅是為了考察學生達到學習目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，從而有效地促進學生的發展。根據本次測試的情況，我們對今後的教學提出幾點建議：
1、紮實「雙基」，促進發展。語文是最重要的交際工具，「雙基」是學生學好語文的重要基礎。《課標》指出，「語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下紮實的語文基礎」。
這裡，《課標》強調了給學生打下紮實的語文基礎的重要性。低年級是小學學習的奠基階段，更應該充分重視語文基本功的訓練。具體來說，在低年級要通過紮實的訓練，使學生能正確地拼讀和書寫音節；掌握漢字的基本筆畫、偏旁部首、筆順規則和間架結構，書寫規範、端正、整潔；學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；學習默讀；學習使用逗號、句號、問號、感嘆號等。
通過堅持不懈的訓練，為每一位學生的進一步學習打下紮實的語文基礎。
2、培養習慣，終身受益。從試卷捲麵上看，有的學生答案完整、書寫端正、捲麵整潔，看了賞心悅目；有的學生在試卷上勾勾畫畫、塗塗擦擦，書寫出格出線，捲麵糊塗；有的學生連題目都沒看清，更不用說聯絡上下文獨立思考，提起筆來就急著寫；有的學生做完題後也沒再檢查一下，而導致漏做失分。這些都與學生的學習習慣有很大關係。
學習習慣不同，學習效果迥異。因此，老師們要特別重視對學生良好學習習慣的培養。低年級應著重培養學生哪些學習習慣呢？
除了《課標》第一學段提出的「養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣」，「學講普通話，逐步養成講普通話的習慣」，以及「喜愛圖書，愛護圖書」的習慣外，還應培養預習、傾聽、積極發言、認真作業、勤於積累、邊讀書邊動筆以及答題時認真審題、先易後難等習慣。習慣的培養是一項長期的任務，必須講究方法，持之以恆才能收到成效。學生一旦養成良好的學習習慣，將終身受益。
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