四年級下冊科學
導學案第一單元
課題：1、認識土壤
學習目標：
**：1、通過學習，使學生知道土壤主要是由空氣、水、黏土、砂、腐殖質等成份構成的。
2、在**問題土壤中有什麼時，能獨立思考發表意見，個人或小組能提出**活動的大致方案。
知識：1、在教師的指導下，小組合作完成研究土壤成分的實驗。
2、會記錄**活動中觀察到的現象，根據事實資料研討問題，得出結論。
情感：通過討論，知道土壤對植物及人類的作用，大致知道怎樣保護土壤，樹立愛護土壤環境的意識。
學習重點：
知道土壤的主要成分是由空氣、水、黏土、砂、腐殖質等成分構成的。
學習難點：
在實驗中能自己提出問題，並能進行實驗研究。
教具準備：
便於學習方法：
實驗**
課時： 2課時
第1課時
學習內容：實驗**
學習過程：
一、提出問題：
問：同學們，土壤是動植物、人類賴以生存的重要資源。大家在哪些地方見過土壤？對於土壤你有哪些了解？學生自由交流。
問：對於土壤，你想研究些什麼？啟發學生提出有關土壤的問題。
問：土壤是由哪些物質構成的呢？這一節課我們一起來研究這個問題。
二、**問題：
土壤主要是由什麼成份構成的？
三、作出**
問：根據你平時的了解，你認為土壤裡都有些什麼？
學生：水、空氣、雜質、化肥、泥土、砂等。
四、室外觀察、採集土壤。
問：要想清楚地了解土壤的成分，最好的辦法是什麼呢？採集土壤需要些什麼工具？應該注意什麼？
學生準備：鐵杴、小鏟、小桶等。
五、室內**。
思考：土壤中是否有剛才談到的物質呢？怎樣才能弄清楚？你能想出多少種研究方法？
學生：用手捏、手是溼的，說明土壤裡有水……
師：按照你們想到的方法，去研究土壤中到底含有哪些物質，看能有哪些發現。
學生：填寫活動報告單
學生開展**活動。
匯報：你採用什麼方法，觀察到了什麼現象？
講述：那些死去的動植物腐爛後變成了腐殖質。
啟發學生思考：除了這些研究方法，還能用哪些方法對土壤進行研究？
用火燒，土壤中會有什麼現象發生？
第2課時
學習內容：實驗總結
學習過程：
一、研討問題，通過以上的研究，你知道了土壤中都有哪些成分？
1、整理實驗中觀察到的現象。
實驗方法觀察到的現象
捏土壤手是溼的
把土壤放入水中有氣泡冒出（空氣）
攪拌水中的土壤土壤分幾層，上層黏土，下層砂
燒土壤有燒頭髮的味道（腐殖質）
2、根據學生對土壤成分找到的多少進行評價。
二、拓展延伸
1、土壤中除了這些成分外，還有別的物質嗎？
目的：（1）激發學生進一步**土壤秘密的興起。
（2）引導學生談談土壤中汙染物的問題。
2、土壤中的這些垃圾袋、廢電池對土壤有什麼影響？
3、土壤是植物的「家」，我們應該怎樣保護土壤呢？學生充分交流後，教師適當介紹「保護土壤小知識」。對於學生在學習活動開始提出的其他問題，留作學生課外研究作業。
三、課後練習
1、土壤的成分有等。
2、你是用什麼方法知道土壤中含有空氣的？
課題：2、種子發芽
學習目標：
**：知道植物的種子是多種多樣的，種子是生命的，種子都有呸根、胚芽、，胚根會長成植物的根，胚芽會長出植物的莖和葉，種子發芽需要一定的條件。
知識：能應用工具觀察種子的胚根和胚芽。能和同學合作設計並做種子發芽的實驗。
情感：通過觀察種子，訓練學生認真細緻觀察物體的習慣。通過堅持長時間的觀察、記錄，培養學生科學研究的精神。
學習重點：種子有胚根、胚芽。種子發芽所需要的條件。
學習難點：實驗觀察種子發芽的過程，了解種子發芽所需要的條件。
教具準備：蠶豆、菜豆、花生等，鑷子、放大鏡、解剖刀、白紙等。
學習方法：實驗觀察
學習過程：
一、引入問題：
1、讓每小組學生展示浸泡過的種子。
2、提問：植物大多是由種子發育來的，關於種子，你想研究哪些問題？
3、整理學生提問，引入今天的學習課題。
二**結構
談話：觀察種子。
學生匯報，讓學生充分描述觀察到的現象。
整理資訊。
介紹胚根和胚芽，
講解：胚根會長成植物的根，胚芽會長成植物的莖和葉。
小組討論：觀察不同的種子，你有什麼發現？
三、研究討論：
1、研究學生提出的另乙個問題：一粒種子發芽後才能長成一株植物，那麼種子發芽需要什麼條件？
2、各小組討論。
3、匯報討論，推測的情況。
（需要水、土、空氣、溫度、陽光等）
4、小組商議：你們小組準備研究種子發芽的「哪乙個問題」，需要設計什麼樣的實驗進行**？
5、各小組交流匯報。教師板書。
6、分組實驗**。要求：
（1）小組的每個人找到實驗材料。
（2）按本組**的問題和設計的方案動手在家中實驗。
（3）每天觀察種子發芽的情況，並做好記錄。
7、2——3天後，教師組織各小組學生在班上交流「**的問題」、「實驗經過」、「發現的情況」等。
8、各小組小結：
9、把發芽的種子種在盆中，下節繼續**其他問題。
課題：3、向上長還是向下長
學習目標：
**：了解植物的根適應環境的特性—向地性。
知識：1、知道環境對植物根生長有影響。
2、能通過實驗和觀察**植物的向地性，培養學生的觀察實驗能力和想象能力。
情感：在長期觀察實驗的過程中培養學生的毅力。
學習重點：
知道環境對植物根的生長有影響。
學習難點：
了解植物的根適應環境的特性。
教具準備：
師：玉公尺種子四粒，裝好土的花盆。
生：玉公尺或各種菜豆種子，紙巾、塑膠袋、鐵架臺。
學習方法：
實驗觀察
學習過程：
一、談話引入
談話提問：種子發芽後，植物的根會向什麼方向生長？是向上長呢還是向下長？
這樣吧，讓我們共同把這四粒種子分別按胚根朝上、朝下、朝左、朝右四個方位種進花盆裡。
請學生匯報猜測情況。
二、設計實驗
那麼，我們怎樣知道自己的猜測是否正確呢？
學生分組討論實驗的方法。
學生匯報實驗方法和步驟。
師生共同篩選認為科學的實驗方法。
三、學生分組實驗。
四、驗證猜想
談話，如果你完成了上面的實驗和觀察記錄，就可以塗亮智慧型星，根據你們觀察到的現象，誰來說一說種子發芽後根的生長方向？
學生匯報。（可能有三種①種子的根會向下生長，②種子的根會向有水的地方生長；③種子的根會向土壤肥沃的地方生長。）
現在我們共同種下去的種子一定發芽了，大家想一想知道它們的根是向哪個方向生長的？好吧，我們來看一看吧。
五、擴充套件與延伸
談話：你**對了嗎？植物受地球引力的吸引，想地里生長，這叫植物的向地性；植物的幼苗向有光的方向生長的特性，這叫植物的向光性；根還有向著水濕方向生長的特性，這叫向水性。
這些都是植物根的生長特性，我們下節課將繼續研究。
題：4、根朝哪邊長
學習目標：
**：知道植物為了適應環境具有向水性的特性，了解根系在土壤中的分布特點。
知識：能根據自己的猜測，大膽設計對比實驗，通達**培養學生創新能力和觀察能力，以及分析和解釋實驗結果的能力。
情感：在設計對比實驗中，願意與人合作、交流，形成注重證據的意識。
學習重點：
知道植物為了適應環境具有向水性的特性，了解根系在土壤中的意識。
學習難點：
根據自己的猜測大膽設計對比實驗。
教具準備：
剛發芽的菜豆、鋸末、淺盒、盛水容器、棉線等。
學習方法：
實驗觀察
學習過程：
一、創設情境
1、教師展示植物根的生長例項（或**），問：你發現了什麼？
2、學生提出問題或自己的猜測，匯出**問題。
三、實驗設計
1、實驗假設，在土壤水分分布不均時，根是否總會向著水分比較多的額地方生長。
2、設計方案，提出要求：
①實驗方案要科學合理，處理好刺激方向和根運動方向的位置關係。
②方案設計要便於操作和觀察，注意實用性、實效性和可重複性。
3、合作**活動。
（1）引導學生展示實驗方案，敘述實驗過程。自我評價實驗效果。
（2）合作研討實驗**現的問題。
（3）根據實驗設計，**改進及創新實驗的方法。
（4）實驗評價。
四、總結延伸（四、五天後）
1、交流觀察記錄，發現的現象有什麼相同點？
2、實驗的結論和推測是一致的嗎？
3、植物的根有向水性，在生長的過程中還會向什麼樣的土壤中生長？請接著實驗觀察。向對比實驗中乙個盒子中放入適合植物生長的肥料，另乙個盒子中則不放，過一段時間後觀察兩個盒子中的植物生長情況有什麼不同？
課題：5、莖往哪邊長
學習目標：
**：知道莖的向光性是植物器官受單向光照射所引起的彎曲生長現象。
知識：到校園或大自然中細心觀察植物莖的特點，推測莖的生長特性，並能自行設計科學合理的實驗，細心觀察並做好記錄，根據接的事實歸納分析莖的向光性。
情感：通過對莖的觀察、推測、實驗、記錄等活動激發學生研究科學的興起，培養學生愛護環境與自然和諧相處的態度和品質，在實驗活動中培養他們認真細緻習慣。
學習重點：
知道莖的向光性是植物器官受單向光照射所引起的彎曲生長現象。
學習難點：
植物莖的生長特點。
教具準備：
硬紙盒、白紙、剪刀、小尺子、記錄本等。
學習方法：
實驗觀察
學習過程：
一、 匯入問題：
1、我們已經知道了植物的根在生長過程中有向地性和向水性，那麼，植物的莖在生長過程中有什麼特性呢？
2、平時生活中你對樹枝的生長情況有何發現？
二、觀察樹枝生長情況
1、劃分小組觀察區域
2、提出觀察要求和注意事項：
（1）觀察時一定要認真細緻；
（2）要盡量與組員合作觀察；
（3）注意安全；
（4）不傷害樹木。
3、小組活動。
4、活動情況交流，交流以小組代表發言的方式進行，根據觀察到的現象，推測莖的生長有向光特性。
三、討論制定科學合理的實驗方案，研究莖的向光特性。
1、提問：我們怎樣科學合理地觀察到莖的生長呢？
2、討論：我們應選用什麼幼苗作為觀察的物件？用什麼材料做盒子罩住幼苗？用多長時間來觀察？怎樣保育幼苗長得更快更旺？怎樣把觀察結果記錄得更好？
3、交流。
4、小組討論：為了能更有效地研究發現莖的生長特徵。應怎樣實驗效果更好？
5、課外進行實驗觀察聽見。
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