【摘要】近些年來，在二語習得研究領域形成了認知派與社會文化派兩大學派。由於顯/隱性學習是二語習得研究領域中的基本研究問題，因此顯/隱性學習也自然成為論爭焦點。隨著二語習得領域學習研究的深入，傳統英語教學模式備受質疑：
英語的學習究竟應歸功於顯性還是隱性學習？ 哪一種教學模式的效果更加有效？ 本文試圖在社會文化視角下，剖析顯性與隱性學習效果的優劣，促使二語習得中英語學習的問題研究更加的深入。
【關鍵詞】社會文化視角顯性學習隱性學習
國內外關於二語習得領域和心理學學界一直存在乙個熱門話題，即為隱性/顯性知識的討論。關於這個話題的討論，具有重要意義，主要表現在理論研究和語言教學實踐方面。乙個國家的外語教育水平標誌著其發達程度（藍仁哲，2009）。
目前，我國高校外語教學法種類龐雜，但都沒有擺脫師生對立的傳統模式（劉潤清，2003）。受此影響，遠端外語教育界的主流觀點是「教師為主導，學生為中心」（蔣文昭，2008）經研究，發現不管從理論的角度還是實踐的角度，指出隱/顯性知識的相同和不同點是非常重要的。
一、社會文化理論下知識的構建
作者基於維果茨基社會文化理論的視角對學生的知識構建進行研究。維果斯基指出假設學生的知識體系受社會文化環境影響，則學生人格上的發展將在和朋友、父母的交往過程中構建的。維果茨基理論認為人們的認知和學習不是個人產生的現象，而是一種社會和文化影響下的現象。
維果茨基重視社會文化的作用，主要體現在對學生發展、學習的環境的影響，並分析了不同的群體所起到的作用。維果茨基的社會文化視角強調了兩個方面。一方面，是學生所處的社會文化環境決定了學生高階心理發展；另一方面，中介的重要性和作用，這種重要性體現在對學生與社會文化的環境的影響。
維果茨基在重新學習原動力的過程中， 強調兩個重要概念，即中介和心理工具。提出這兩個概念的主要原因是人和符號在學習過程中的作用。心理工具能夠成為個體學習者內在的認知工具，中介和心理工具在一定程度上決定了學習者與環境交往的形式。
因此，中介如何內化成為學習者的心理功能是社會文化理論關注的重點。
社會文化視角與「錢學森之問」
錢學森之問 為什麼我們的學校總是培養不出傑出人才？錢學森之問 很出名，有很多人引用，也有不少人詰問。關於這個問題，其實錢老早已經將自己的答案藏在自己的疑問中了。2005年溫家寶總理看望錢學森時，錢學森說 現在中國沒有完全發展起來的乙個重要原因，是沒有一所大學能按照培養科學技術 發明創造人才的模式去辦...
社會學視角下的教學活動
摘要 教學社會性之研究 即研究教學活動的社會性，它將教學論研究與社會學研究結合起來，以社會學的視角來揭示 教學論的問題，那麼作者為什麼要將教學從社會學的視角進行研究呢?對於這一問題，作者在導論中的第一部分研究緣起中實際上已經做出了解答。關鍵詞 社會抽象教學實踐理解 一首先，原有教學論研究存在不足之處...
文化翻譯觀視角下的大學英語漢譯英教學
作者 許淑琦 科教導刊 2012年第23期 摘要在文化翻譯觀的引領下，當前大學英語漢譯英教學的現狀，大學生提高英譯能力的重要性，以及文化翻譯觀對大學英語漢譯英教學的指導作用。關鍵詞文化翻譯觀文化交流漢譯英文化功能 中圖分類號 h319 文獻標識碼 a 0 導言 廣東省是國家最早進行對外 的地區，隨著...