幼兒園聽課評課教研小節

看教學環節時間分配和銜接是否恰當，要看有沒有「前松後緊」或「前緊後鬆」的現象，要看指導與練習時間搭配是否合理等。

看幼兒個人活動，小組活動和集體活動時間分配是否合理，有沒有集體活動過多，關注個體的時間過少的現象。

4、評教學方法和手段

評析教師教學方法、教學手段的選擇和運用，是評課的又一重要內容。所謂教學方法，就是指教師在教學過程中，為完成教學目的、任務而採取的活動方式的總稱。但它不是教師孤立的單一活動方式，它包括教師「教學活動方式」，還包括學生在教師指導下「學」的方式，是「教」的方法與「學」的方法的統一。

評析教學方法與手段，包括以下幾個主要內容。

1）看是不是量體裁衣，靈活運用。

我們知道，教學有法，但無定法，貴在得法。一種好的教學方法總是相對而言，它總是因內容，因學生，因教師自身特點而相應變化的。也就是說教學方法的選擇要量體裁衣，靈活運用。

2）看教學方法的多樣化。

教學方法最忌單調死板，再好的方法天天照搬，也會令人生厭。教學活動的複雜性決定了教學方法的多樣性。所以我們評課，既看老師是否能夠面向實際，恰當地選擇教學方法，同時還要看教師能否在教學方法多樣化上，下一番功夫，使課堂教學超凡脫俗，常教常新，富有藝術性。

關注隨機的生成。

3）看教學方法的改革與創新。

評析教師的教學方法既要評常規，還要看改革與創新，尤其是評析一些素質好的骨幹教師的課。既要看常規，更要看改革和創新。要看活動上的思維訓練的設計，要看創新能力的培養，要看幼兒主體性的發揮，要看新的教學理念，要看獨特的教學風格和教師的人格魅力等。

4）看現代化教學手段的運用

5、評師幼關係

1）看能否充分確立幼兒在學習活動中的主體地位。

2）看能否努力創設寬鬆、民主的教學氛圍，教師與幼兒的融入。（如：有的師幼關係非常融洽，有的教師則高高在上，特別是小班教學活動，更需要教師與幼兒之間這樣的親近感。）

6、評教師教學基本功

1）看教態：據心理學研究表明：人的表達靠55%的面部表情+38%的聲音+7%的言詞。

教師活動中的教態應該是明朗、快活、富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態度熱情，熱愛幼兒，師生情感融洽。

2）看語言：教學也是一種語言的藝術。首先，要準確清楚，說普通話，精確簡鍊，生動形象，提問有啟發性。其次，教學語言的語調要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富於變化。

3）看操作：看教師運用教具，多**操作熟練程度（鋼琴彈唱）。

7、評教學特色（整個活動的亮點體現在**）。

總之，評價一節課，應從兩個方面來看：既看教師是否善於引導。是否創設良好教學環境，是否組織幼兒開展活動，是否留有靜思的空問和時間，而不是看教師講得怎麼樣。

看幼兒是否積極主動。看幼兒是否積極參與，參與面有多大，是否主動**、合作交流，是否敢於質疑，提出有價值問題，關鍵還要看幼兒學得怎麼樣，得到多少，得到些什麼，掌握了哪些學習方法。

迭部縣桑壩中心幼兒園

2023年12月07日