六合區12-13學年第一學期八年級語文期末抽樣考試分析
一、 積累與運用
（一）典型錯誤
1．詩文默寫典型錯誤
部分學生書寫習慣較差，不夠規範，細節關注不夠。如：到碧「霄」寫成「宵」，「公升」樹寫成「生」或「深」，「休」將的「休」寫成「修」，「盡」寫成「靜」，滄寫成「淪」。
這些字的錯誤率還是比較高。
2．第6題，「關注新橋」給新聞擬標題。
存在問題：
（1）部分學生概括關鍵詞不完整，主語、謂語有欠缺。
（2）部分學生概括不準確，「有望年底開工」，寫成即將開工。
（3）少數學生資訊篩選能力不強，不能抓住導語來概括主要資訊。
3．第7題，名著仿寫題。
存在問題：寫出了名著，但有部分學生沒有結合具體的乙個人物寫內容。
（二）教學反思與教學對策
1．重視名家名篇的名句積累
對名句中易錯字，要能教會學生理解性記憶，並可採取自查，梳理成表，互查等方法鞏固、積累。
2．仿句，要重方法指導
仿句，應教會學生把握「詞性相對，結構相同，意義相關」，可以進行專項的相關訓練。
3．學生語文學習能力培養要緊密聯絡階段性教學目標
本學期的語文教材，有新聞體裁的文章，有大量的科技作品，非常強調學生概括、篩選資訊能力的培養。本次考試也考察了學生這方面能力。從結果分析可以看出，並不近如人意。
暴露出學生對此類題的訓練還比較少，能力還不強。
建議在今後的教學中，教師要緊密聯絡學期教學目標，有序列、有重點地對學生的知識運用能力進行訓練。如，本學期應有針對性對新聞、訊息類題做專題的訓練，引導學生抓新聞的導語進行概括，篩選出關鍵詞進行歸納。
4．名著閱讀，應教會學生進行有效歸納
學生閱讀名著以後，應讓學生進行知識梳理和歸納，尤其要歸納作品名稱、作者、朝代（國籍）等相關常識，名著中的主要人物（含綽號），與主要人物相關的故事情節（最好能用
一、兩句話概括），人物的性格特點。並能讓學生在一定的語境中靈活運用相關的知識。
二、古詩文閱讀
（一）典型錯誤
第8題，古詩欣賞。此題得分率很低。學生閱讀古詩的能力較差，很多學生不能準確把握詩歌的思想感情，對詩句的賞析更是無從下手。
第9題，文言文實詞解釋。」徐」的解釋錯誤率極高，學生不能結合語境揣摩該詞語的意思，也不能從課內的「徐噴以煙」一句的「徐」進行遷移，說明學生文言詞彙積累還不夠，課外文言文閱讀水平，還有待提高。
第11題，翻譯句子。第(1)句課內文言語句翻譯情況較好，第（2）句得分相對較低，很多學生由於沒能讀懂全文，因而無法準確作答。
第12題。此題，學生只需認真審清題意，便可準確答出「曠達」等答案，但是仍有部分學生失分。
（二）教學反思與教學對策
1．古詩文閱讀教學建議
（1）古詩鑑賞
古詩鑑賞題是考查學生的古詩欣賞品位和審美情趣的一種比較好的形式。古詩鑑賞題選材目前以課外為主。教師在教學中要注意以下三方面的內容：
理解內容。對古詩詞句意的理解，對詩中景物、形象和情感的理解，對全詩深層含義的領悟。
品味語言。品析生動、典型的詞語，體味詩句語言的精妙，品味全詩語言的特點。
分析技巧。分析詩中修辭手法的含義及作用，分析詩歌的表達方式。分值也有一定比例的增加。
（2）加強文言實詞、虛詞的教學，提高學生直譯文字的能力
首先，文言翻譯不能讓學生死記硬背，不能「處處開花」，應讓學生抓住重點實詞和虛詞的含義；其次，教學時可以多讓學生進行橫向的聯絡，這課的重點實詞，可以讓學生回憶過去學過的；最後教會學生進行常見實詞的歸納和積累，如「一詞多義」「重點虛詞用法的積累」等。
（3）古詩文教學，不能重「讀」而忽視「悟」
從第8、11小題的答題情況來看，學生對於古詩文中所反映的主旨、思想感情掌握得並不理想。從現實教學來看，教師對於古詩教學的背誦還是比較重視，但是對於古詩文的內容並沒有講透，出現「前緊後鬆，前重後輕」的現象，值得我們語文教師注意。
二、 現代文閱讀
（一）典型錯誤
14題，關於開頭故事的作用答案不全，尤其是說明「龍捲風力大無窮」這個特徵的作用上丟分較多。
15題， 畫線句子的說明方法，學生對「作比較」說明方法掌握不牢固，寫成「作詮釋」者較多。對於一些常見說明方法，學生知識運用遷移能力還需加強。
16題，分析加點短語「據科學家計算」，學生對說明「龍捲風氣壓產生的功率可與10座巨大電站相當」的作用把握不到位，不少學生分析缺少具體的內容，脫離了具體的語境。
18題，學生對文中人物的認識不少只是停留在表面，對人物深層次的理解不夠。同時概括的角度單一，如概括愛動腦筋，愛思考，同乙個角度重複，不知道從多角度思考問題。
19題，開頭段落的作用，學生審題不到位，沒有注意到文題的要求「多方面」及本題的分值，尤其是「開篇點題」這點。
20題，對人物描寫交代不夠，不少未點明「外貌描寫」，同時描寫中的內涵理解較淺。
22題，對「發」的理解，有少部分學生只從乙個方面去理解，沒有注意到雙關內涵。
（二） 教學反思與教學對策
1．重視學生元閱讀習慣的培養
從本次考試，可以看出學生閱讀現代文時顯得比較浮躁。如16小題，第（6）段中作者為什麼要強調「據科學家計算」？學生能從說明文的科學性角度去答題，但是對於具體作用，結合具體語境的分析還有所欠缺，導致得分率不高。
第20題。文中畫線處三次寫小張的眼睛，有什麼作用？學生若能認真通讀全文，細讀文句，答出「表現了小張愛動腦筋、不安於現狀的特點」應該說不是太難。
課堂上，留給學生必要的閱讀時間與空間是很重要的。急功近利、斷章取義的閱讀教學是要不得的。
重視學生的元閱讀就是留出時空，讓學生細品文字，培養學生靜心、細心的閱讀品質，這是做題的前提與保證。
2．不僅要得分，而且要力爭得「滿分」
在改卷的過程中，明顯地感覺到學生閱讀能得到分，但一些學生不能得滿分。因而告訴學生力爭得滿分就顯得很重要。
首先可以讓學生注意每道題後面的分值，一般來說，閱讀題1分就是乙個答題點，要學會看分答題，例如19小題，學生審題不到位，沒有注意到文題的要求「多方面」及本題的分值。
其次，要注意多角度答題，例如14、18小題，閱讀全文，說說文中的小張是個什麼樣的理髮師。（3分）概括的角度單一，如概括愛動腦筋，愛思考，同乙個角度重複，不知道從多角度思考問題。如手藝好，有上進心等方面。
最後要規範答題。在閱卷過程中，我們也發現了一些學生在答題時，答題的思路清晰，答題的內容切合答題要點，答題講究規範，這與語文教師長期有效的閱讀指導是分不開的。但也發現一些學生答題隨意，失分較多。
規範答題，學生應有審題意識：審題幹，審分值，審要求；還要掌握典型例題的答題方法和答題技巧。
3. 淡化文體知識，但不能沒有文體的意識
儘管現在語文考試中，直接查察學生文體知識的題目少了。但這不表示，最基本的文體知識，就不需要講解。讓學生了解和掌握一些基本的文體知識有以下的作用。
①讓學生快速理解題目的意圖，知道題目的考查點，讓學生能夠有的放矢。例如，第15小題考查說明方法及其作用，學生應對說明文的一般考查點要掌握。
②能讓學生較為系統地掌握一些常見文體的閱讀方法，養成良好的閱讀習慣。
③能更好更快地提高學生的閱讀能力，提高學生閱讀訓練的效率，使閱讀有針對性，增強實效性。
三、 作文閱卷及分析
1．審題不清
一些學生審題不清或不到位。
文題要求，「寫一篇說明文」有的學生寫成了記敘文。
要求「根據下面提供的資料，介紹《新華字典》中三種查字法的使用方法，每種查字法以下面**中乙個漢字為例。」有的學生，只介紹了
一、二種查字法，有的學生的舉例沒有用給出的例子。
有不少學生沒有說明三種查字法分別在什麼樣情況下使用。
教學建議：仔細審題，審明題意。審題一定要做到準確、全面，不偏不漏、不折不扣。
首先明確提示中題眼是什麼、關鍵詞的含義、命題者基本意圖。然後認真解析要求中的每一句話，每乙個詞，構思成熟後，最後再下筆。
2．非「敘」非「說」，不倫不類
有的學生作文前面好像寫的是一件事情，感覺是記敘文，但中間又變成了說明文，沒有文體的意識。
教學建議：淡化文體不是不要文體。教學中要增強學生的文體意識，了解常見文體的寫法，要寫什麼文體是什麼文體。
尤其八年級學生是訓練學生寫簡單淺顯的說明文的重要階段，教師應加強此類文體訓練。
3．不成篇、不切題作文應引起關注
一些學生的作文不成篇，只寫了左右，這樣的學生數，相對於前幾年的閱卷，人數不在少數了。八年級學生，可能寫作的能力還不高，但是在規定的時間，完成符合要求的作文最低線的要求，還是要達到的。
一些學生作文的內容與查《新華字典》毫無關係，有的直接抄寫現代文閱讀文段。
這兩類的學生作文得分極低，嚴重制約了全區語文作文的整體水平的提高。
教學建議：教學中，對於後進學生，不能放棄。語文是母語，是學生生活的語言，有著很強的生命力。語文教師要讓後進的學生不能喪失語文學習的興趣，與他們談心，幫助他們走出厭學的困境。
當前，生源的自然萎縮，小班化的發展趨向，班級學生數已相對減少。乙個學生的成績對班級整體影響較大，關注、關心每乙個學生，發展每乙個學生，不該再是乙個響亮的口號，而應該成為實實在在的行動。
語文，離學生的日常生活最近，有著很好的教學優勢，不放棄乙個學困生，轉化乙個學困生功德無量。
六合區0910學年度第一學期期末考試
八年級語文試卷 親愛的同學，如果把這份試卷比作一片蔚藍的天空，你就是那翱翔的雄鷹 如果把這份試卷比作一片碧綠的草原，你就是那賓士的駿馬。請自信地拿起你手中的筆，盡情施展你的才華，也許你會比雄鷹飛得更高，比駿馬跑得更快。溫馨提示 1 本卷滿分為100分，考試時間為100分鐘。2 書寫規範 工整 美觀，...
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中學語文 本學期中學語文教研工作圍繞 深化課堂 規範常規 關注考試 提公升質量 展開各項工作。一 深化課堂 規範常規 課堂，永遠是教育教學的主陣地。回頭看乙個學期的教研工作，發現很多教師課堂有待深化 重講解，輕分析和歸類 重預設，輕生成 重教師用書，輕文字和學生的挖掘。力圖通過各種形式教研活動來引領...
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一 堅持 健康第一 的指導思想，促進學生健康成長 體育教學以促進學生身體 心理和社會適應能力整體健康水平的提高為目標，構建技能 認知 情感 行為等領域並行推進的課程結構，融合體育 生理 心理 衛生保健 環境 社會 安全 營養等諸多學科領域的有關知識，真正關注學生的健康意識 鍛鍊習慣和衛生習慣的養成，...