2011—2012學年度自新小學四年級科學（上）
期末考試質量分析
向莉萍本次試題為2011—2012學年度上期期末小學四年級科學文化素質調研試題，滿分為100分，該試題由填空、選擇、判斷、連線、簡答、實驗、等六大部分組成。題型新穎，以學生現實生活為出發點出題，試題難度不大，側重對學生是否能將課本知識應用到生活中的考查，同時也充分考查了學生感悟生活、觀察生活、了解社會的能力，試題中還處處滲透著對學生情感、態度與價值觀的考查。對今後的教學有很強的指導性意義。
具體表現在：
一、試卷的總體分析
1、本套試題內容豐富，題目注重了對基礎知識的檢測，符合教材要求，難易適中，題量適當，充分考查了學生課本知識指導生活的能力。題目所佔比例搭配比較合理，試題比較簡單，使不同程度的學生都充分體現了自我。
2、本試卷知識點能緊緊圍繞新課標準出題，既全面又有側重。試題既重視了對學生知識技能的考查，也注重了對學生學習過程與學習方法的考查，對學生情感、態度、價值的考查滲透在整個試題中。
3、試題內容能為學生提供靈活多樣的活動方式，體現了各單元的主要內容、設計合理。注重了培養學生運用課本知識理解生活的能力，注重了學生生活習慣與實踐的養成方式以及對生活事件是非判斷的能力。突出學生的現實生活、重視實踐的培養。
4、試題實而活，難易度適中，由易到難，既能面向全體學生，又能區分「優中差」兼顧「學困生」。（1）改變了試題偏、難和以「背」為主要特徵的題型，採用了學生喜聞樂見的生活常識為考查內容，對試題的考查不拘泥於課本知識，而是通過生活故事去反映所學知識。（2）離開了課本，走進生活，用對生活的理解感悟去應用課本知識。
（3）注重了對學生生活常識的指導，有利於學生今後的生活。（4）注重了地方性特徵。
二、學生答案中反映的問題分析
（1）個別學生審題意識還比較差，反映出學生做題的不認真與毛糙。
（2）教師對教材知識的擴充套件與延伸做的還不是很好，對一些資料的收集還沒有很全面，致使學生出現了知識的盲區。
（3）由於學生在日常生活中積累知識的較少， 「簡答題」因而失分的學生較多。
（4）學生理解方面的問題。如六大題題目中故事與思考要求，而有個別同學雖然他們也明白要求，明白題目，可由於理解有誤。失去了不該失的分數。這還要歸責於教師指導不細。
三、主要方法
1、教師在以後教學中，注意引導學生多收集資料，積累學生的知識量，拓寬學生知識面。
2、改革課堂教學，優化教學過程，讓學生自主學習，合作學習，努力提高教學成績，大面積提高教學質量。
3、深刻領會全面實施素質教育的精神，為學生終身學習著想，培養學生運用知識解決問題的能力和樹立科學的學習觀。
4、培養他們的獨立性和自主性，引導他們學會在實踐中學習，在合作中學習，使其會學。
5、加強過程性規範訓練，注重學生創新能力的培養。要充分利用學習資料，規範訓練，培養學生審題細心，思考嚴密，做題認真，答案規範的良好學風。
四、主要成績及存在問題
1、總體來看，學生的成績有所進步，一部分兒童成績較差。根據考試情況來看,試題內容能激發他們的學習興趣，從多方面培養了學生的各種能力，真實反映了學生的思想品德、社會生活領域和社會實踐能力,因而學生測試的積極性較高,成績較理想。但也有多部分學生成績較差。
2、根據學生答案中反映的問題分析，大部分學生的知識面比較窄，此外，由於試題與現實生活聯絡緊密，學生參與實踐活動不多，這樣增加了難度。另乙個原因學生的語言組織能力較差，錯別字較多。如簡答題中對具體事例的言行評價組織太簡單，語言不夠通順，因而失分較多。
3、學生的基本能力有所提公升，但父母外出打工和父母農活忙的小孩成績讓人擔憂，這與家庭的環境和父母的輔導有關。
五、改進措施
1、注重引導學生多收集資料、積累學生的知識量、拓知識面。培養他們獨立性和自主性、引導他們學會在實踐中學習、在合作中學習、使其會學。
2、教師要在新理念的指導下，不僅要注重學生的知識學習，更要注重學生的基本能力培養，拓寬學生的知識面。
3、認真分析本門課程的特點，抓住其生活性特點，教學過程中時刻注意結合現實生活教學，使學生既學知識，又指導或聯絡生活。
4、端正學生的學習態度，培養其良好的行為習慣，如：認真審題、認真做題、認真檢查的好習慣，使其發揮應有的水平，取得更為優異的成績。
5、教師在以後教學中，注意引導學生多收集資料，積累學生的知識量，拓寬學生知識面。
6、精心設計作業，提高作業的實用性、趣味性。沒有價值的重複性作業要少寫。同時教師的批改評價要及時，多用激勵性語言。
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