一、學生情況分析
今年我擔任我校三年級2--6班及8班的英語教學工作。這個年齡段的學生好奇、好活動、愛表現、善模仿，他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。他們的記憶力好，形象思維好，模仿力、可塑性強，但缺乏理性思維，邏輯思維不強。
他們中大部分都對英語有著濃厚的興趣。
二、教材分析
閩教版小學英語教材共有8個單元。每個單元的話題都是圍繞學生日常生活展開，在整體構思，內容安排，活動設計和教學方法選用等方面都緊密聯絡學生的生活實際，體現語言的交際功能，把話題---功能---結構---任務結合起來。教學內容緊密聯絡學生生活與實際，選擇話題充分考慮小學生的需求。
重視雙向交流，中西方文化知識的滲透。
重點在於
三、 教學目標
激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心；培養學生裝一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣；使他們形成初步用英語進行簡單交流的能力，同時，培養學生的觀察、記憶、思維和創造的能力。小學生理性思維較差，感性知識豐富，喜歡遊戲、新奇。教師要抓住這一點，激發學生學習英語的興趣，不讓學生把英語科當作一種負擔，而是重點培養聽和說的能力，以使學生能夠盡快地用英語進行口頭交流。
教學要求：
1. 能聽懂、會說12組會話和教師所講的課堂用語，日常生活中的小對話，並能進行簡單的交流。
2. 能聽、讀、認讀50個單詞和聽、說、讀、寫26個字母(包括同學、家庭成員、數字、水果、方位、動物等6個話題)，並能簡單地運用。
3. 能聽、做6個「tpr」活動。
4. 能唱8首歌曲。
5. 能聽、說、唱7首歌謠。
6. 能完成8個自我評價活動。
7. 能聽懂6個幽默小故事。
8. 能了解6項簡單的中西文化知識。
四、 教學措施
1、建立和諧，民主的教學環境，形成學習對話的良好氛圍。
通過複習與新授對話內容有聯絡的已學過的對話，為新對話教學作好輔墊，並可以以此匯入新對話教學.從而達到以舊引新，更好地為新授打好基礎。對話的方式可以有:
教師與全班對話(個別學生也可)，或是讓學生問候教師，學生與學生的對話.
2、以學生為中心，設定場景，表演對話。
在教學對話前為學生設計場景，營造氛圍，誘發學生的語言動機。讓學生發言，教師稍稍加以引導，將他們的句子串聯成對話。請學生跟讀.
然後操練幾遍，便可讓學生在設定的場景裡進行表演，充分利用道具讓學生有真實的體驗。而下面的學生當"觀眾"並打分，並請打分的同學說說為什麼打這個分。這樣可以提高學生的聽說能力，更能夠體現學生學習的主體性。
怎麼說、對不對、 應帶怎樣的表情、 怎樣演會更好，學生無論是表演的還是看表演的，都會在打分時找到他們需要的答案.
3、通過娛樂，競賽形式激發學生的學習動機與興趣。
小學生中，就是再高年級的學生還是非常愛玩。我們可以利用小學生愛玩的天性，在對話教學中，設計各類競賽，遊戲，讓學生在比中學，猜中學，玩中學，唱，跳中學.如:
藏卡片，快看快說，快聽快指等.印象會特別深。
4、注重在教學中，運用手勢。
把一些單詞，短語，甚至是句子與手勢或是肢體語言相結合，讓學生全身活動，手腦並用，即加深了記憶，又能抓住學生的注意力。
五、學習策略及習慣培養
根據小學生的生理和心理特點以及發展需求，這個學習重點在於激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心;培養學生一定的語感和良好的語音，語調基礎;使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力.同時，注重培養學生的觀察，記憶，思維，想象和創造能力.適當介紹中西文化，培養學生學生愛國主義精神，增強世界意識，為進一步學習打下基礎。
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