《認識時間》說課稿
楊肖紅 我今天說的課是人教2013最新版義務教育教科書小學數學二年級第三冊《認識時間》我將從以下這幾方面來說明這節課：
一、說教材
二、說教學流程
三、說教法學法
四、說板書設計
一、說教材
1.教材地位及作用
本節課是在一年級下冊認識整時的基礎上，讓學生進一步認識幾時幾分，同時為三年級學習秒的認識及相關計算打下基礎。與一年級的內容聯絡起來看，教材對時間的認識是按照從特殊到一般、從簡單到複雜的順序編排的，這樣編排既符合兒童的認知規律，也符合平時人們看錶讀時間的經驗與習慣。
2.學情分析
「時間」對於二年級學生來說並不陌生，學生已經學習了關於時間的一些知識（整時），每個家庭中一般也都有掛鐘或鐘錶，何況二年級的學生天天要按時起床、吃飯、上學、放學、看動畫片、睡覺，這樣就使學生已經感知了「時間」這一抽象概念的存在。但是不同的學生對認識時間的情況也是各不一樣的，因此，我精心設計這一數學課，最大限度地發揮每個學生的主動性，讓他們在有限的時間內更好地掌握新知。
3.教學目標
知識目標：在觀察鐘面的過程中認識時間單位時、分，知道1時=60分。
能力目標：學生能說出鐘面上指示的時刻，並會讀、認幾時幾分。
情感目標：培養珍惜時間的意識和習慣。
4.教學重、難點的確定
重點： 能正確認讀鐘面上的時間（幾時幾分）
難點：理解1時=60分的含義。
5.教學準備
多**課件、鐘錶學具。
2、說教法學法
1.說教法及選擇依據。
新課標強調，「要讓學生從已有的生活經驗和知識經驗出發，讓學生親身經歷、體驗、探索，讓數學問題抽象成數學模型」，體驗成為新課標的重要理念之一，所以在教學中，我安排學生在觀察、議一議、動手撥一撥的活動中來體驗知識形成的過程。我綜合運用了講授法、情境教學法、活動教學法等，來促進學生對新知的構建。
2.說學法。
在合理選擇教法的同時，我注重對學生學法的指導，使學生不僅學會，還要會學。
小組合作：本課中，讓學生在小組內說自己的想法，討論看時間的方法，撥鐘練習，相互糾錯。學生在小組合作中，不僅得到知識，還有智慧型的交流、情感的交融。
抽象概括：我認為，方法是學習的關鍵。如本課認讀時間的方法，學生一經領悟，具備的將是認讀更多時間的能力。
因此，本課可讓學生觀察典型時間，（如：1時15分、9時5分等）概括看時間的方法，讓學生用個性化的語言，表達自己的方法；用數學的語言，修正方法，培養學生抽象概括能力。
動手操作：本課可讓學生在小組內撥鐘錶練習，相互糾錯。學生在動手中，進一步理解了時和分的關係，理解了認讀方法。
3.說教學特色
在本節課的教學中，我融入觀察、操作、合作、交流等學習方法為一體，充分發揮學生的主體作用，密切了學生與生活的聯絡。
三、說教學流程
（一）整體設計，有以下4個環節
1、創設情境，激發興趣；
2、組織活動，探索新知；
3、動手實踐，鞏固新知；
4、總結反思，深化認識；
（二）環節設計
1.創設情境，激發興趣
以猜謎的形式引出課題
激發學生學習數學的興趣。學生興趣盎然，能集中精力參與學習中來，為這節課的順利進行做了良好的心理準備。
2.組織活動，探索新知
下面的環節是本節課的中心環節，由於本節課的容量大，知識點多，同時根據新課程理念：「要讓學生在實踐活動中進行探索性的學習」，因此我設計了5個活動，我將給予足夠的時間，讓他們在學習中體驗，在體驗中獲取知識。
【活動一】：
複習舊知，認識鐘面
讓學生說出這兩個鐘面上的時間，說說你是怎麼知道的。
通過認讀已經學過的時間，讓學生們在複習舊知的基礎上，獲得成功的體驗
師：（課件：鐘錶）仔細觀察鐘面上都有什麼？小組內交流匯報。（12個數、時針、分針、格仔。）
讓學生在小組學習中進行互補、互學，使每個學生都能進一步認識了鐘面，同時初步培養了學生的觀察力和合作學習的意識。
通過學生觀察和交流可以說出：鐘面上有12個大格，每個大格有5 個小格。
你知道鐘面上一共有多少個小格嗎？
這一問題是本節課的重點部分的第乙個突破口，學生可以通過加法、剛學過的乘法等各種方法來計算出12個大格里有60個小格，讓接下來的認識分針走一圈是60分打下了基礎。
【活動二】：認識時
（課件演示：1時多）現場操作演示時針指向幾時多，並學生說出時針是指過幾，就是幾時多，如果時針指向學生不確定，可以延長指標，讓學生明白確定時針的指向。
這是本課的乙個亮點，通過靈活的現場教學演示，讓學生更加明確時針的不同指向，為後面學習認識幾時幾分做好了充分的準備。
【活動三】：認識分
師：分針走1小格的時間是1分。邊說邊演示。
利用課件邊演示邊提問：
分針從12走向任意乙個數是字是多少分呢？分針走了一圈是多少分？（60分）
認識每個數字各表示幾分，是本課的關鍵，因為學生前面對鍾面上有60個小格有了掌握的各種方法，學生的思維被啟用了，所以很會學以致用，利用乘法或者5個5個相加等各種學生喜歡的方法，得出分針走1圈是60分，比較輕鬆的突破了這一關鍵點。
特別指出分針和時針指向同乙個數字，所表示的含義是不同的。時針指幾是幾點，分針指幾就是幾大格。
【活動四】：認識時、分的關係
理解1時=60分的含義是本節課的難點
①師生共同撥一撥：從12：05（5分5分的撥）撥到12:30，問：時針走了多少，分針走了多少？
②分針走到12走了多長時間？時針從12走到1時多長時間？（又轉到了12，即1圈）請同學們討論一下時針經過的時間是幾時，分針經過的時間是幾分？
③幻燈片再次演示時針分針的關係。
引出：1時＝60分。
這裡讓學生動手撥鐘錶，增強了學生的動手操作能力，讓學生充分體會和思考到時分的關係，再用多**演示更加生動，直觀，在此過程中化難為易,突破難點。
【活動五】：學會認、讀鐘面時間
4:05 4:30 4:45
4時5分 4時30分 4時45分
請學生試著認識鐘面上的這3個時間，和同桌互相說說各自的方法
學生們學到新知後渴望實踐，出示這3個時間，形成新的認知衝突，而這些新問題正是學生利用剛剛學到的知識可以解決的，例如：時針是指過4，是4時多，分針是指向1，是5分，和起來就是4時5分。通過再次的小組合作交流，去發現、經歷和體會認讀幾時幾分的方法，體驗成功的樂趣。
即提高了學生們獨立解決問題的能力，又進一步培養了學生合作交流的能力。
讓學生進一步體驗從認識時間到會讀時間，再到會記錄時間，全面而又系統的把認識幾時幾分這一知識重難點突破了。
3、動手實踐，鞏固新知
動手實踐是學生掌握知識、形成技能、發展智力的重要手段，因此我設計了以下練習。
（1）用投影儀教學練習二十三第1題。
（2）學生獨立完成練習二十三第2題。
學習生活中的數學是新課程標準精神的體現。注意根據兒童已有的生活經驗和認知特點，結合生活實際設計一些基本的練習，既培養學生動手動腦的好習慣，又有利於培養靈活解決問題的能力，逐步建立了時間觀念。
4、總結反思、深化認識
引導學生總結，不但使學生學會了認識時間，而且懂得了操作實踐，合作交流，是一種重要的學習方法，同時滲透珍惜時間的思想教育。
四、說板書設計
認識幾時幾分
分針：走1小格是1分
時針：走1大格是1時
1時=60分
【設計理念
採用直觀、簡潔、明了的板書設計，既突出重點又概括全面，使學生記憶深刻，從而達到令人滿意的教學效果！
【教學反思】
本節課重點是認識幾時幾分，難點是理解1時=60分。知識點較多。大部分學生已經掌握了本節的知識重點，但還是存在許多不足，例如：
上在教學過程中前面用的時間用的較多，導致後面練習處理時間較少，學生練習的較少，動手的時間也較少。使新知沒有得到很好的鞏固。當然還有其他的問題敬請各位老師提出並指正。
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