「小學起步作文教與學」455
聯合教研活動評課發言稿
發言人：金康園小學王燕
評課內容：《超級鏡子》習作教學
各位老師，下午好：
首先感謝455教育聯共體為我們搭建了這個學習交流的平台。
今天聽了5節三年級習作課，談一點自己聽課的感受，不當之處還請大家多多包涵。
藺老師的習作課《超級鏡子》有四個亮點。
一、簡簡單單巧匯入。
首先習作的題目取得巧。鏡子作為最常見的日常生活用品，平來是再平常不過，但以《超級鏡子》為題，一下子就吸引了孩子們的眼球，讓孩子對本次習作內容充滿期待、充滿想像，極大的調動了孩子習作的興趣；其次是教學環節設計巧。從「猜鏡子」，「看鏡子」，到「演鏡子」，「憶鏡子」，每個環節設計都顯得獨具匠心。
藺老師為孩子們的起步作文提供了形象生動、充滿童趣的習作素材，使他們感受到習作內容其實是富於生活化和具體化的。學生在參與活動的過程中不斷豐富自己的所見所感，頭腦中形成寫什麼、怎麼寫，不再為寫什麼、怎麼寫而發愁。
二、真真切切齊參與。
整節課教師充分調動學生多種感官參與學習。「猜鏡子」、「看鏡子」、「演鏡子」、「憶鏡子」幾大環節都以遊戲的方式呈現，孩子們在參與中去感受、去想象，就會在此過程中捕捉到自已獨特的感受，抓住自己印象深刻的畫面來寫，從而實現課標：把自已覺得新奇有趣的事情寫清楚。
三、扎扎實實教觀察。
教師開課以「聰」字匯入，一開始就明確習作前的要求：學生要用心觀察周圍世界。通過觀察訓練，從而進一步培養學生認真觀察習慣。
同時讓學生在看中玩，玩中看，整堂課注重培養學生的觀察能力，緊扣課標要求。
四、輕輕鬆鬆學寫作。
藺老師的教學設計循序漸進、層層推進，課堂上教師處處激發學生參與活動的興趣，語言引導評價充滿人情味，鼓勵學生在快樂的遊戲中去體驗去表達，引導學生應用自己平時積累的知識和語言，為學生準確的書面表達夯實基礎，例如課堂板書詞語都是在課上生成的。藺老師把有形的教育滲透在無形的引導、評價、鼓勵中，真正做到教育不露痕跡、潤物無聲，讓學生不再害怕習作，真正落實了課標中段習作教學「樂於表達」要求。
在此，對藺老師這堂習作教學課我提兩點建議共勉：
一是把真真切切齊參與這一腳再踩實一些。「演鏡子」環節放手讓每位同學都能體驗一番，使每個孩子都產生真切獨特的感受，動手寫作內容也將更加豐富。
二是加強概括總結，彰顯教師指導作用。課尾，教師應把「猜鏡子」、「看鏡子」、「演鏡子」、「憶鏡子」教學主要環節板書在黑板上，進一步明確習作要求，讓學生圍繞「超級鏡子」這一主題，選取乙個感興趣的點來描寫，以興趣為師，幫助學生突破寫什麼和怎麼寫的困惑。
總體感覺，藺老師這堂教學課教學流程精巧，課堂充滿活力，教學方法新穎紮實、扶放得當，很值得我學習。
最後感謝幾位作課老師的辛苦付出，我們受益匪淺。
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