常州市2023年高三語文二模作文評分細則
作文題目：
根據以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少於的文章；文體不限，詩歌除外。
一位小女孩騎單車違規逆行，剮蹭了一輛賓士車。司機讓她給家長打**來處理問題。女孩緊張得哭了起來，路人紛紛過來圍觀。
有人覺得司機不近人情，勸他不要為難孩子。司機說，賠償事小，但要讓女孩知道必須為自己的行為負責。
一、審題
材料**於一則新聞報道，可以用「一起事故，三方表現」來作概括。事件的起因是小女孩違規逆行，剮蹭到一輛賓士車。事件的核心是就「要不要小女孩承擔責任」各方的看法，司機堅持讓小女孩擔責，並要求小女孩聯絡家長來處理，小女孩緊張得哭，路人中有人建議司機不要為難孩子。
材料沒有涉及到事件的結果。
二、立意
1.話題層面
①單一角度
小女孩：規則、擔責
司機：教育方式、責任意識
路人：寬容、同情
【注意】
■「擔責」不應泛化到對「責任」「使命」等概念的理解上，它側重對過錯的應對，而非對使命、義務的擔當。如果側重「擔當」，視為基本符合題意，但不得在
一、二類卷中賦分。
■「寬容」在針對教育孩子的層面可以與「縱容」聯絡起來，但是「同情」不能泛化為「慈悲」、「愛心」等概念，否則不得在三類捲及以上賦分。
■不可將材料的話題理解為「挫折」「困難」等，否則視為不切題，在
五、六類卷中賦分。
②綜合角度
路人與司機：人情與規則
【注意】
■「人情與規則」為本次作文的核心立意。
■「人情與規則」的關係可以理解為「情與理」的衝突，但不應泛化到「情感與理智」等概念關係的判斷上，它側重對人的行為不同角度的判斷，而非個性心理特徵的構成分析，否則視為不切題，在
五、六類卷中賦分。
2.問題層面
①針對小女孩的表現，思考「現在的孩子怎麼了」等；
②針對司機的處理方式，思考「如何跟孩子講道理」等；
③針對路人的態度，思考「如何才是不為難」等。
話題層面與問題層面並不矛盾，都是基於材料的含義和範圍的寫作，前者側重基於概念的立論，後者側重聯絡現實的思考，都能體現思維的深刻性和靈活性。相較而言，後者通過聯想、比較，詢問由來，追問條件，揭示本質，設問發展，容易以小見大，透過現象看本質，更能寫出真實的思想。
三、判分
1.判分原則
作文閱卷要公正公平；堅持內容與形式統一的原則，注重考查考生運用祖國語言文字表情達意的能力，要從切題、立意、選材、結構、文體等寫作基本能力和語文素養諸方面進行全面衡量，綜合量分。
符合文體要求，指符合考生選定文體的要求。需注意的是：若出現具有個性化文體樣式的作文，如雜文、劇本、故事新編等，只要運用恰當，要敢打高分。
2.判分等級
一類63～70；二類56～62；三類49～55；四類42～48；五類28～41；六類27分以下。
3.特別說明
①關於立意：立意有偏差，但未完全偏，勉強符合題意，原則上定為四類捲及以下；若語言功夫好，可適當上浮。立意從材料的某一詞語或某一句話而來，斷章取義，偏離材料基本內涵，定為五類捲及以下。
立意和行文完全與材料無關，定為六類卷。
②關於文體：記敘類文章要形象鮮明、感情真摯，切忌平淡敘事；議論類文章言之有據、辯之有理，切忌泛泛而談。對於體裁創新，立意準確，語言精當，可適當提高一檔，以適應《2023年普通高等學校招生全國統一考試（江蘇卷）說明》（語文）的要求。
③關於「語文素養」：作文評分應堅持兼顧「語文素養」。凡詞彙貧乏、語言無味、面目可憎者，凡前言不搭後語、邏輯思路混亂者，凡書寫潦草、錯別字、病句較多者，一律下浮乙個檔次；嚴重者直接判入六類卷。
④關於切入分。本次閱卷切入分為49分。如作文達到三基本：
立意基本準確，結構基本完整，語言基本通順，就應該在三類捲及以上判分。以充分肯定的態度正確對待學生作文，有利於在最後階段調動學生寫作的積極性。
⑤對有特色的作文，如文體創新、見解獨特、立意新穎、富有生活情趣等，應勇於打高分，充分調動學生寫作甚至創作的積極性。
⑥文體模糊不明，最高不超過41分；文體不倫不類，且語文素養較差者，視為六類卷。
4.個案處理
①確認抄襲，其中有三分之二以上的篇幅與原作相同，最高不超過20分；內容基本相同的，最高不超過10分。
②寫成詩歌的，一律提交閱卷組長處理。
③完篇而字數不足，正常評分之後，再扣字數不足分，每少50字扣1分，扣滿三分為止；明顯未完篇的文章，視篇幅和內容的實際情況而定，但最高分不能超過46分。（不滿，0～5分；左右，6～10分；左右，11～20分；左右，21～30分；左右，31～40分；左右，41～46分）；未完篇的文章不再扣字數不足分。
④遊戲考試、遊戲人生、語言格調很低的「問題卷」，最高不超過40分；凡思想感情庸俗低下，即使切題，最高不超過20分；如果內容惡俗不堪，最高不超過10分。
⑤捲麵、錯別字扣分，每錯（別）一字扣1分，扣滿5分為止。
⑥缺作文題，扣2分。
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