王建鋒3月21日，我參加了縣教研室舉辦的小學數學高效課堂教學改革的培訓會，聽了四位老師的現場課，每位主講教師的指導教師分別進行了說課和評課，粉陽小學羅小麗校長進行評價和指導，教研室江保成主任對進一步推進高效課堂建設提出了一些指導性建議。讓我對高效課堂有了更深入的認識和理解，下面我談談參加這次學習的體會：
一、創設生動有趣的情境，啟用學生參與學習的興趣。
每節課開始時，學生的精神狀態處於高度興奮階段，人雖進了課堂，但心中還想著課間的玩樂，此時若用生動有趣的情境引入課堂，可以給學生乙個強烈的刺激，引起他們興奮中心的轉移，啟用他們參與學習的興趣，從而進入最佳的學習狀態。
例如：一、二年級的兩節數學課，採用了小朋友們非常感興趣的《喜羊羊與灰狼》的人物和**匯入新課。三年級數學採用了利用情境圖匯入新課。
六年級數學則採用了複習為新課作鋪墊的方法匯入新課。這些匯入新課的方法恰當、自然，能激發學生濃厚的學習興趣，啟用了學生的思維，促使學生愉快地進入探求新知識的學習過程。
二、創造主動探索的空間，讓學生在活動中探索發展
在以往的教學中，無論是教的方式還是學的方式，我們都過多地注重了接受式學習，而忽略了**學習在學生發展中的重要價值。通過這次學習，我認識到，在當今的教學中，。有效的教學活動能讓學生體驗到學習的樂趣。
我們倡導自主學習，就是要引導學生在自學的過程中自己提出問題，分析問題，尋找解決問題的方法。引導他們學習與生活有關的數學知識，幫助他們體驗數學學習的過程與方法，讓他們通過合作交流，在實踐中去求得新知。
例如：《找規律》一節，老師讓學生看情境圖，把自己的發現在小組內進行交流。《統計圖》教學中，教師出示一幅扇形統計圖讓學生觀察，你能得到哪些資訊，你認為這個統計圖設計得怎樣，你覺得應該怎樣進行修改？
學生們任務的驅動下自己發現問題，並思考解決問題的方法，然後在小組內進行交流。這樣教，教師「扶」得少，學生創造得多，學生學會了自主自動，學會了獨立思考，學會了合作研究，會讓學生一生受益。
三、教給自主學習的方法，培養學生自主獲取知識的能力。
白主任講到「教是為了不教，學是為了會學」。所以，教會學生學會學習應當是我們教師教學的乙個重要目標。我們要教給學生預習的方法，聽課的方法，總結歸納的方法，複習的方法，看書的方法，觀察思維的方法，特別要教給學生獲取新知識的方法，使學生知道怎樣去發現問題和探索解決問題，怎樣去對比、判斷、歸納獲取新知。
例如在教學《找規律》時，教師引導學生發現喜羊羊和灰太狼的排列規律，讓學生通過觀察找到生活中的數字、圖形等一組重複排列的規律。
四、豐富學生的生活知識，加強書本知識與生活實際的聯絡
通過學習我認識到在平時的教學中，我們的課堂教學不僅僅限於教案，應拓展到更廣的空間，如操場、公園、體育場等，讓學生體驗社會生活，生活處處有數學。《數學課程標準》強調指出:"數學學習應從學生已有的生活經驗和知識出發,讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型並進行解釋與運用。
使學生體會數學與自然及人類社會的密切聯絡。加強課堂與生活實際的聯絡。引導學生從現實生活中學習數學、理解數學、體會數學,感受到數學的趣味和作用,體驗數學的魅力。
五、設定有效的教學流程，讓學生主動積極參與學習。
一堂成功的課，絕不能是虎頭蛇尾，要抓住重點。教學要有節奏感，不能前緊後鬆，或者前松後緊，這樣很容易讓學生興趣不能一直處於良好狀態。
通過學習，讓我認識到要提高課堂的高效率方法很多，我們教師還應向學生提供現實的、有意義的、有趣的、富有挑戰性的即有價值的數學學習素材，使其服務於"知識與技能，情感與態度，數學思考，解決問題"的數學學習目標。我們在教育教學活動中，應靈活選擇，靈活運用，使課堂教學達到乙個更高的境界。讓學生們感受到數學就在身邊，數學是有趣的、有用的。
因此，我深切地體會到，充滿生機與活力的課堂教學，能讓老師在激情中教，讓學生在歡樂入迷中學，讓我們的數學課堂真正充滿活力。
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