一人同課多輪的效果
總體來看本次教研活動效果達到了，兩輪授課有繼承，有補充，有調整，並且促進了教師反思意識的提公升，對教師個人而言，不論是設計課的能力，還是駕馭公開課的能力都得到了提公升。在不斷的反思中也發現了一些問題與不足：
一、對教材的剖析，對重難點的把握是一切的前提。
二、課堂活動設計要照顧到大多數孩子，做到行而有效。課後發現很多活動根本沒有效果，沒有達到課堂練習的目的。究其原因，是課堂設計沒有充分考慮到大多數孩子，只是為了設計而設計。
沒有考慮到實施活動的物件，必然導致課堂效果不好。
三、教師的範例講解很重要。但是卻沒有體現出來，導致大多數同學都沒有反應過來。
四、提示詞過多，限制孩子思維。這一點值得課後不斷反思斟酌。
五、很多課堂上的知識細節問題，可以在知識的講授過程中以舊帶新，新舊結合。
六、在前兩輪的基礎上進一步明確情感教育。
對於出現問題的地方在組內討論中進行了重新設計研究，並在課上呈現，解決部分問題的同時還有缺陷和不足的地方，需要在第三輪的課上進一步完善。通過這一活動，我們體驗著身為人師的千滋百味。從遇到設計瓶頸時緊鎖的眉頭到課前環節設想與課上效果不一致時的沮喪，到品嚐百折不撓、追求完美所帶給我們的甜美的教育果實。
這每乙個瞬間都將是我們成長的豐碑！
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