個人發展規劃

2012教師個人發展規劃

隨著教育教學改革的不斷深入,對教師個人綜合素質的要求越來越高,迫切感受到個人綜合素質的不足,為適應教育教學發展的需要，同時也為自身價值的體現，教師要有終身學習的思想和具體的發展規劃,而不是簡單的重複。沒有計畫的生活是盲目的,停滯的知識遲早會被淘汰。

一、個人分析：

參加工作已經15個年頭了，我時刻牢記著學校的規章制度，並嚴格自律，以積極的主人翁姿態對待學校的各項工作，責任感強，工作中認真踏實，努力做好學生的表率，高質量地完成學校布置的各項工作和任務。對待工作兢兢業業，對待學生嚴格有愛。我想良好的「師德」是確保各項工作成功的基礎和關鍵。

但是隨之工作上也慢慢的出現倦怠感，剛參加工作時的拼勁和熱情漸漸退去，教育教學工作往往是簡單的重複，進取心、進取意識不強，文化底蘊不夠豐厚，在專業素養和專業知識上有許多不足，尤其缺乏工作中的思考。教學研究往往停留在感性經驗的層面，沒有很好的把理論和實踐結合起來。

二、個人專業發展目標

1、總目標

教師職業作為一種以人育人的職業，對其勞動質量提出的要求是很高的、無止境的，所以，作為一名教師，我時刻告誡自己要追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創新精神與實踐能力、情感、態度與價值觀的發展,使自己真正成長為不辱使命感、歷史責任感的優秀教師，把自己的全部知識、才華和愛心奉獻給學生、奉獻給教育事業。我相信這也是每乙個教師所追求的思想境界。因此必須努力學習比較系統的專業知識、教育科學知識，不斷提高自己的師德修養，豐富自身的人文底蘊；積極投入教育科研，探索規律，提高自身的教育教學水平。

2、具體目標：

（1）、學科專業知識：深入研究地理教材

地理換新教材後，知識結構和課標要求都發生了許多變化，為了盡快的適應新形勢的變化，我將利用備課和教研活動時間對新教材進行深入挖掘和整合。

（2）、課堂教學：把課堂還給學生講課時間低於30分鐘。

學生是課堂教學的主體，也是我們傳授知識的最終接受物件，他們的活動情況、思考情況、理解情況是我們教學的最終目的，只有讓學生更多的去思考、活動、理解才能達到最好的教學效果，這些都需要有充足的時間作為保證，把課堂還給孩子，逐漸培養學生的自學能力。

（3）、學習與提高：讀教育教學專著並作好記錄。

本學期，認真學習先進教學理論和教學思想、方法，虛心向其他教師學習，探索實施課堂教學改革，利用網路優勢，建立個人科學教學工作部落格，及時瀏覽教育**和教研專家和優秀教師的部落格，學習優秀教師教學風格，每學期在個人部落格上發表至少5篇個人教育教學方面的體會、感受和思考，積極承擔示範課、觀摩課等公開教學任務，每學期至少在校級以上（含校級）範圍執教一次示範課或觀摩課，同時利用網路優勢，通過個人的部落格，及時發布個人示範課或觀摩課資訊，歡迎更多教育同仁指導教學工作，同時積極開展課後反思活動，努力提高個人的教學水平和教學能力。

（4）、教育科研：針對教育中存在的問題做好工作記錄和反思。

學習是人類生存和發展的重要手段，教師專業發展，不僅是時代的呼喚，教育發展的要求，也是教師教學自我提公升的需要。「嚴謹篤學，與時俱進，活到老，學到老」是新世紀教師應有的終身學習觀。時代在發展，社會在進步，只有把握時代脈搏，緊跟時代潮流，開拓進取，努力創新，勇立潮頭。

只有不斷加強理論、業務學習和繼續教育，才能經受住「極限」的考驗，在超越自我的同時，實現自己人生價值。因此，在努力做好以上工作的前提下，結合自己的教學實際，同時結合教學改革提出的在有限的時間內全面提高教學質量的要求下，本學期重點進行《科學課課堂組織有效性的研究和探索》這一課題。

（5）、課程開發：地理學案、複習學案的編寫。

把握結業考試動向，以取得結業考試更好成績為目的，以各年中考試題、中考指南、目標與檢測為抓手，盡快整理出各冊課本的複習學案。

研究內容：

一、重視情境創設的有效性，二、重視學習過程的有效性，三、重視學習方式的有效性，四、重視學習情感的有效性。

研究步驟：

1、按實施計畫進行實驗。 2、理論學習和研究。 3、做好階段總結工作。 4、總結調查教師實際教學效果及分析。5、撰寫研究**和反思。

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