乙個班級，幾十個學生，這是乙個鮮活的群體，既有共性又有個性，於是成長中的故事也就如雨後春筍般層出不窮，需要育人工作者細心發現，耐心疏導，精心呵護。乙個有著豐富的育人經驗和高超的育人藝術的教師，就應該如同乙個醫道爐火純青的老中醫那樣，善於施展「望」「聞」「問」「切」的功夫。
「望聞問切，百病皆知」。望，即是察顏觀色。聞，為聽病人訴說。
問，是問衣食起居及症狀表現。切，即是號脈，這是醫生的訣竅，也是最精湛的一手絕活，是中醫吃飯的看家本領。作為學校教師也要有一手絕活，即號準學生的脈，脈把準了，才能對症下藥，治病救人。
我們育人工作者不妨學學中醫。
「望」，通過察顏觀色，班主任要煉就一雙「火眼金睛」，善於觀察學生日常的行為舉止，對他們每一天的生活情況瞭如指掌，並從其細微的變化中找出需要進行教育的資訊。充分認識學生的優缺點，從側面了解其所需、所好、所惡，只有這樣，才能揚長避短，對症下藥，用一把鑰匙開一把鎖，找到適合學生個性特點的教育途徑和方法，調動學生奮發向上的積極性。要對學生的優缺點作整體分析，不能以偏概全，更不能求全責備。
如果學生一犯錯誤，則一棍子打死，蓋棺定論，很容易挫傷和抹殺學生的個性，不能達到治病救人、教書育人的目的。對學生表現出來的一些不穩定情緒，要注意觀察形成這種情緒的原因，是來自於學生個體內部的影響？還是來自於外部因素的誘發。
乙個小小的非常態情況，也許潛藏著對學生個體、對班級集體的極大危害。班主任要善用「望」功，盡可能發現學生身上的哪怕是極為細小的變化。
「 聞」，即傾聽。老師要善於傾聽。言為心聲。
作為每一位教師，不能光靠觀察來判斷乙個學生的好壞，還應該經常到同學中走一走，聽聽同學們的意見，也就是耳勤、腿勤，通過聽取同學們的議論，分析他們討論的內容和話題，把握學生的思想動態。在乙個課間，按照管理我到班級轉了一圈，發現幾個同學神色不對，切在議論紛紛，其中有的同學說：「算了算了」我便意識到肯定班裡發生了什麼事情。
一問，果然不假，兩個同學為了班裡的事情發生了口角，為了防止後遺症，我把兩位同學叫到了辦公室，指出錯誤所在，最後兩位同學互相道歉，握手言和，前提是我讓兩位同學分別指出對方的過錯，結果雙方都說不出來，自然就和解了。這時候，要多學學中醫，根據病情，開處劑量恰到好處的方子，自然藥到病除！
傾聽學生，可以有意識安排，也可以隨機進行，一般而言，在自然狀態下效果更好。
「 問」，就是嘴勤，要關心學生的學習、生活，對學生在學校裡的一舉一動、一言一行都要過問和引導，要用愛心來溫暖感化學生，不能只關心學生的學習，而不過問學生的生活。作為乙個好的班主任，除了要有強烈的事業心和高度的責任感外，還要有一副慈母心、婆婆嘴，再加上一條勤快的腿。發現問題要及時講、及時分析、總結，是學生長聞於耳、熟記於心、扎根於腦，有利於培養學生得自制力和是非觀念。
如班上給同學起「綽號」是校園裡很普遍的現象，一般不大為老師所注意。偶然發現有不太雅觀或不太合適的「綽號」，也只是批評幾句，要求不再稱呼而已。其實，有時候，不妨追問一下：
「為什麼會給起這麼乙個綽號？」一次我聽見學生喊同學為「陳世美」的綽號，我就覺得肯定有背景，在不斷追問下，終於了解了事情的真相：原來這位學生情竇初開，對異性頗為多情，今天覺得這個女孩子對他「有意思」，明天那個女孩子多看了他幾眼，他便自作多情，於是就有了「陳世美」這個綽號。
問明了「陳世美」的由來，我知道該怎樣對待這件小事了：有必要對學生進行青春期教育和怎樣與異性相處的疏導。
「切」，就是親自體驗。就是在前三者的基礎上，給學生號脈，找出學生存在問題的本質，採取得力措施，分而治之，根據每個學生的特點，採取不同的方法，對症下藥，
如果說，「望」「聞」「問」是試圖了解真相和內在原因，那麼「切」則是對症下藥的關鍵。一般來說，許多問題在「問」後就能真相大白，可以進入如何處理的層面，但是，對有些現象的真相，非要你在「問」過之後再「切」一「切」，深入調查一番，才能水落石出。
更確切地說，就是要利用好前三個環節積累的材料，開好方子，選好對策，找出問題的關鍵和癥結所在，有效地對學生看站教育管理，避免學生產生逆反心理，形成師生之間的敵對情緒。師生之間一旦形成敵對，每一位教師要想再進一步開展工作難度就加大了。因此，在處理與學生有關的事情時，一定要三思而後行，選擇最適當的方式、用最恰當的語言，慎而又慎地開展工作，切忌情緒急躁、感情用事，作出不恰當的批評或表揚。
在沒有徹底弄清楚事情的原委就盲目行事，很容易是學生對教師產生不信任感，給管理增加難度。老師不妨放下架子，多給學生留點面子，即使學生偶爾和自己發生衝突，也不妨放他一馬，使之產生愧疚感，切忌為了自己的虛偽的面子而怒不可遏，對學生大加指責，是學生和自己疏遠，不敢袒露自己的心跡。這就好比中醫開方子，，一定要慎重，對什麼樣的病，開什麼樣的方子，做到心中有數，要把握好用藥的劑量，劑量過大，容易傷人，使病情惡化，劑量不足，又起不到**作用。
做人的工作，也一定要把握住劑量，即把握處理問題的時機和輕重緩急。老師對工作的處理分寸把握得好，容易贏得學生的信任，有利於樹立班主任公平的形象。
「望、聞、問、切」是班主任準確及時了解學生真實思想的有效方法，這是乙個由發現問題到**原因的由淺入深的過程，又是乙個可以綜合運用的系統，在處理具體問題時要見機行事，靈活運用。每一位育人工作者，如果深得「望、聞、問、切」的要領，煉就一身「中醫功夫」，那麼，在教書育人實踐中，他就不會有什麼問題不能迎刃而解了，方能開出以及出神入化的育人良方！
班主任工作中的望 聞 問 切
班主任工作中的 望 聞 問 切 望 聞 問 切 是我國傳統醫學寶庫中的乙隻瑰麗的奇葩。作為中醫了解病情的手段，它能幫助醫生全面 準確地了解病人的身體狀況，並以此為依據對症下藥，解除疾病。因而，望 聞 問 切 四診法，被歷代中醫大夫廣泛使用。在班主任工作中，我把 望 聞 問 切 四法與教育學生的工作緊...
班級管理中的「望 聞 問 切」
知己知彼，百仗不殆 這是兵術，但我想同樣使用於我們班主任工作，因為做學生的工作就是從了解開始，你不了解對方 工作就容易盲從 主觀，累而無效。作為班級管理的領導者，組織者，協調者，班主任應盡可能多地了解學生，了解班級，把自己置身於學生中，用學生的思維習慣和語言來表達你的思想，再用你的思想教育學生，指導...
企業管理中的「望聞問切
或許在家裡是個孝順的孩子 負責任的丈夫。因而，我們要善於發現每個人的優點，要想法設法聽到別人口裡說出來的每個人的優點。2 反面的聲音 同時，每個人都會有缺點，人無完人。要從不同渠道來打聽到每個人的評價，特別是中肯的反面聲音 惡意誹謗除外 來了解乙個企業 乙個部門和個人的問題，從而有效避免和改進。3 ...