（3）週日時按照名單點到（18:40），等到人數到齊由生活老師帶領去微機室
（4）班主任交代微機室的使用問題等則出門等候18:50
（5）學生自由與父母交談19:00-20:00
（6）交談結束，再次點到，並集合有序回到寢室
（7）某些學生未能與家長溝通到得班主任要及時溝通安撫
2、教師與家長
週日計畫的虛擬家長會以班主任為主導，利用微機室的授課系統（此系統可以實現一人對多人的**對話）與家長進行溝通，講述孩子近況，傾聽家長意見。
（1）由班主任報告各個孩子的近況以及存在得主要問題（30個人數不算少，所以挑典型講），注意這裡不要針對某個孩子的問題來講述，若嚴重可以與家長私下**溝通。
（2）由家長講述自己的意見建議，班主任認真記錄
（3）班主任與家長共同商議，互通期望，制定學生的學習計畫並在後來的溝通中及**定與修改
（4）學校要給班主任安排臨時住宿
五、方案分析
1、可行性分析
（1）選擇週日，無論是家長還是學生都是可接受的，家長剛好沒有工作，學生週日正好返校。
（2）所有的學生都是住校，週日返校，將他們集中起來是可能的。
（3）學校微機室能容納100人同時上機，而且每台機器都有耳機和桌板隔開，提供了乙個隱秘的溝通環境。
（4）此項活動所需教師不多，而且生活老師週日中午就會返校，組織方面不存在問題
（5）家長都會使用qq等網路聊天工具，而且家長願意通過這樣得方式與孩子見面，並且大部分家長都互相認識，通知方面也能通知到位。
2、存在問題
（1）班主任和生活老師工作量加大，可能導致消極對待。
（2）學校物資消耗，非教學情況的微機室使用會給學校資源帶來一定損耗。
（3）若學生人數過多，則此方法需要調整。
（4）溝通必須雙向，一方有事則溝通無法進行
（5）網路虛擬溝通安全性問題
第5講人格與心理健康
人格一種內在的組織與結構。是乙個人的整體精神面貌，是個體在遺傳素質的基礎上，在社會化過程中所形成的穩定的 具有一定傾向的所有心理品質或特徵的總和。包括 人格心理特徵 人格傾向性 人格的兩個方面 心理特徵 能力 氣質 性格 人格傾向性 需要 動機 興趣 價值觀 理想，等 等。人格的特點 先天與後天的結...
心理健康教育的內容
一 健康情緒教育 喜 怒 哀 樂等情緒是我們再熟悉不過的心理現象。但很長一段時間，人們只是把情緒視為認識和行為過程中的附屬產物，對健康情緒的積極意義和消極情緒的破壞作用認識不足。個人既要為社會做貢獻，也要過乙個有幸福感 愉悅感的生活。損人利己固然不可能有持久的幸福感，但乙個生活得很痛苦的人，縱然為社...
北章小學心理健康教育規劃
4.積極開通學校與家庭同步實施心理健康教育的渠道。指導家長了解和掌握心理教育的方法，注重自身良好心理素質的養成，營造家庭心理健康教育的環境，以家長的理想 追求 品格和行為影響孩子。堅持做好每學期的親子活動。把 家長社團 做大做強，實現互惠互利，共同提高家教水平。5.班主任工作滲透 主要通過班會課和班...