時間毫不停息地走著，我擔任一年級(9)向日葵中隊的班主任以及本班的語文教學工作也乙個學期了，我也在迅速地成長著。這乙個學期的工作給了我很多磨練的機會。在工作中，我不斷的反思著自己，努力使自己不會愧對於教師這個神聖的職責。
回想這學期以來的教學工作，感覺真累，但也伴隨著收穫的快樂。
一、積極學習，提公升自已的業務水平。
記得看過乙個電視節目，主持人問一位獲得國標舞冠軍的舞者，「你覺得學這個動作最重要的是什麼？」舞者說：「有一位很好的老師教，和你自己慢慢去磨乙個動作，效果是很明顯的差別的。
」在學校開展師徒結對工作後，我深深體會到了這句話的含義，有了師傅的精心指導，以及同組老師無私的幫助，我覺得我自已進步真的很快。今年與一年級蘇教版語文初次相會，我們對採用詞串的方式進行識字教學進行了深入的研究。
一年級學生在學前期詞語積累是雜亂的、零散的，通過「詞串識字」的學習，加強詞語歸類的意識，有利於學生豐富自己的詞語積累。如「海風海鷗浪花」這顯然是與大海有關的一組景觀，而「珍珠海帶魚蝦」則是一組海產品了。我們在認識「詞串識字」功能的基礎上，以人為本，從學生的實際出發，精心設計「詞串識字」的教學環節，讓學生讀一讀、認一認、說一說、想一想、、做一做，精美的畫面和豐富的情感體驗，如果我們的學生將來有一天來到大海邊，會想起什麼呢？
會想起一年級時學過的「詞串識字」了，將「識字5」的詞語展開就成為一篇優美的散文了：光著一雙小腳丫，踩在金黃的細軟的沙灘上，讓輕柔的海風吹拂著臉龐，聆聽著海鷗的鳴叫，我們踏著浪花，去採集那五彩斑斕的貝殼……
詞串識字的教學有什麼步驟嗎？在多種教學形式的結合下，我小結了自己在詞串教學上的一般做法：創設情境，激發興趣；借助拼音，自學生字；借助插圖，由詞及物；讀詞成串，邊讀邊想；連串成篇，形成積累。
二、 抓好學生的學習習慣：
作為剛剛進入一年級的小學生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，是非常重要的。因此，培養學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。剛開學的二個星期裡，我採用編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的培養融入情趣之中，讓學生在情趣之中慢慢地養成良好的習慣。
從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學期來的培養，我班學生都能養成良好的學習習慣。
三、 抓好學生的基礎知識：
一年級作為學生走進學校的第一步，正如修築高樓大廈一樣，必須要為學生的成長打下堅實的基礎。本學期，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。
（一）漢語拼音教學
漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我與年級裡、科組裡的老師經常交流，並向她們學習教學經驗，以使自己能讓學生學得輕鬆、學得紮實。同時，在開學前乙個半月教學拼音的時間裡，我針對學生因材施教，每天鼓勵學生讀課外書，並經常引導學生對已學拼音知識活學活用，通過學兒歌、「摘蘋果」遊戲等形式激發學生學習的興趣。
（二）抓好寫字訓練。
寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每乙個學生寫一手好字，是我最大的心願。學生的字寫得好壞美醜，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以體現其文化素養。
所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做乙個很好的示範。，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。
（三） 注重學生課外閱讀能力的培養。
我自己是很喜歡讀書的人，從學生到老師，再到家長，我們都努力營造讀書的氛圍。學生讀《格林童話》、《安徒生童話》、《少兒百科全書》、《日有所誦》等，開家長會都與家長交流孩子讀書的問題。
四、開展豐富多彩的校園和中隊活動
（一）用心培育習慣之花——老師參加常規培訓
（二）老師迎接新生入學
（三）妙筆硃砂開心竅——參加一年級新生開學典禮
（四）神氣博愛娃共同來守護
（五）參加「消防安全記心中」主題班隊活動
（六）參加別樣的公升旗儀式—— 「我是神氣的博愛小學生」
（七）參加秋遊活動
（八）參加「心的呼喚愛的擁抱」新生入隊活動
（九）參加學生常規體檢活動
（十）參加「一年級語文快樂季」活動
（十一）開展「這是我老班」活動
（十二）參加 「齊樂融融」新年歌會暨第二屆博愛奧斯卡啟動儀式
作為一名年輕教師，我也知道自身存在著許多不足，我會利用各種機會，不斷的充實自己。今後我還會在教學中不斷改進，以適應教育改革的新浪潮，不辜負學校對我的期望和培養。
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