教材多元解讀
!本版主持：邢小雷
!的無極限。二例或在時間，或
在空間上不能超越，當然不
是「逍遙遊」。
《逍遙遊》專題研究
從高考作文發展等級角度
解讀《逍遙遊》
如果從高考作文發展等級的
四點要求來觀照《逍遙遊》的話，
其當屬優秀范文。
第一，深刻。能夠透過現象深
入本質，揭示問題產生的原因，觀
點具有啟發作用。「生存問題」是
困擾人類兩千多年來始終未能解
決的重大哲學命題。從楊朱的「發
現自我」到老子的「人生至道」，從
柏拉圖的「理想國」到尼采的「超
人哲學」。人類的智者都試圖尋找
一條通往自由人生的幸福之路。莊
子繼承老子的學說，且更有超脫意
向。他把老子的矛盾論推演成達觀
主義的相對論。道家的「生命哲
學」至莊子而圓通。莊學的歸旨，是
"趙瑋何等壯闊深遠。
第三，有文采。詞語生動，句式
靈活，善於運用修辭手法，文句有
意蘊。如「鯤之大，不知其幾千里
也」，「鵬之背，不知其幾千里也」
運用誇張；「其翼若垂天之雲」「其
視下也，亦若是則已矣」運用比喻；
「天之蒼蒼，其正色邪？其遠而無所
至極邪？」運用選擇疑問。這些修
辭手法的運用，使得文章生動形
象，極具感染力。再如「水之積也不
厚，則其負大舟也無力」「小知不
及大知，小年不及大年」「至人無
己，神人無功，聖人無名」等句，珠
圓玉潤，文采斐然，意蘊深刻。
第四，有創新。見解新穎，材料語文
教學通其次，舉大鵬與蟪姑、冥
靈等例。大鵬南飛，作者描繪
它形體壯大，無非是要表示
它有良好的自身條件，可以
更好地發生位移（南飛），也
就是說，它能更好地在空間
中自由飛翔（雖然因
「有所待」而結果並非如此）。而舉
朝菌、蟪蛄與冥靈、大椿，彭
祖與眾人等，固然在於說明
「小年不及大年」，但更要說
明不論「大年」還是
「小年」，都有
「年」的侷限，也
就是說不能在時間上自由。
作者把此二類內容相關聯，
是在說明萬物都受時空的局
限。綜上所述，宇宙觀在莊
子哲學思想中占有重要地
位，莊子認為要得道，須「逍
遙遊」，而要真正做到「逍遙
遊」，須打破時空界限，超越訊 高
中是由於
「得道」要從時空上
刊 加以根本突破，莊子才在其·!"
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時與空，達到天人合一。也正
徹底的精神解脫；是對漠視人的生新鮮，構思新巧，推理想像有獨到
命、扭曲人的靈魂、踐踏人的尊嚴之處，有個性特徵。莊子散文濃厚
的反思與反叛。莊子為人們開出的
的文學氣息和浪漫主義色彩，很像總綱《逍遙遊》中從時間、空間兩個角度運用宇宙觀去闡釋論證其觀點。當然，現在看來其宇宙觀是幼稚的、樸素的。
（四川大英縣育才中學藥方就是為我避世，調整認識，解脫自己；通過超越理性和審美觀照達到逍遙遊的境界，實現藝術化的人生。莊子的哲學理念即使對今天的人們仍有巨大的積極影響及啟發作用。
無疑，莊子是坦率的、真誠的，
同時又是富有哲思的、深刻的。
第二，豐富。材料豐富，形象豐滿，意境深遠。如本篇中的鯤、
鵬、蜩、學鳩乃至其他篇中的如古今人物、骷髏幽魂、草蟲樹石，無奇不有，千匯萬狀，迷離荒誕。有的是根據神話故事加工的，有的乾脆是杜撰的，無所不包的內容，使他的寓言豐富、博大。
再如寫鵬的南徙，一「擊」、一
「摶」、「三千里」、「九萬里」、「扶搖」直上，形象何等崇高豐滿，意境他本人那不拘一格、飄逸灑脫的個性。
莊子「著書十餘萬言，大抵寓言，人物土地，皆空無事實」，他成功地創造了「寓言」的形式來寄託深刻的哲理與博大的理想。要強調萬物皆
「有所待
」，首先寫鯤的神奇變化，鵬的遨遊太空；要闡述「小大之辯」，則賦於蜩與學鳩人的性情。這樣的構思、想像與推理，確有其獨到之處。
莊子散文，是殘酷青春走過花季雨季絢麗多姿的蝴蝶夢；是痛苦人生曾經滄海後溫馨靜謐的後花園；是荒誕社會人類靈魂安頓的棲息地；是浩瀚宇宙中美麗眩目卻又倏然劃過的流星雨。
（山東濟寧市育才中學
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