二十中歷史學科教學流程解讀
我校教育教學改革正在逐步推進，構建高效的歷史課堂已經是我們每位歷史教師的共識。我們在教學實踐中，認真貫徹我校「344」教學策略，結合歷史學科特點，根據我校實際，經過較長時間的摸索，形成了新課和複習課的教學流程。
一、 基本要求
1、以課標為依據，課本為依託，課堂為主陣地。
2、改進學生的學習方式。
3、有助於培養學生正確有效的學習方法。
4、培養學生良好的學習習慣。
5、提公升學生的人文素養。
二、操作流程
（一） 新課流程
1、匯入新課。匯入的方法途徑是豐富多彩的，可以通過知識的前後聯絡，也可以通過情境再現，還可以有現實生活切入。匯入語主要作用是引起學生的求知慾，營造和諧的課堂氛圍。
2、自主學習。歷史學科中大多只是學生比較容易理解，這一環節要求教師在充分了解學生認知水平的前提下，圍繞教學目標設計相應的問題，學生通過閱讀課文自主解決問題。問題的設計形式應該是多樣化的。
教師則深入學生的狀況，發現學生的疑難問題。在這一環節，要給予學生展示自我的機會，促進學生掌握正確的學習方法，形成良好的學習習慣。
3、合作**。這一環節要解決的問題是學生在「自主學習」中發現的疑難問題，還有教師為了達成教學目標預設的難度稍大的問題。問題的設計和表述要做到科學、有趣，甚至富有文采。
這一環節往往要補充一些史料。史料的補充做到簡潔、科學、豐富，更要符合學生的認知水平。
4、拓展鏈結。這一環節主要是發揮「史鑑」功能。通過歷史與現實的鏈結，達到對學生的情感教育目的，同時，形成學生思考解決問題的能力。
5、反思完善。這一環節中，引導學生感悟昇華，梳理知識間的聯絡，使之結構化、系統化。
6、達標訓練。使用好《歷史同步學習與**》。
（二）複習課流程
1、明確目標，有的放矢。根據課標制定複習目標，讓學生心中有數。
2、自主複習，夯實基礎。教師設計複習學案，要突出重點，內容系統，有助於學生建構知識體系。學生依據學案，進行基礎知識的梳理和鞏固。
3、釋疑解惑，歸納整合。在學生完成自主複習任務的基礎上，通過交流、討論、質疑、釋疑，對規律性的內容進行歸納、總結、比較，加深對知識的理解感悟，是知識由點到線、由線到面。
4、拓展鏈結，提公升能力。「拓展」的面較廣，主要是與本單元重點知識相關的熱點問題，這就要求師生關注時政民生，並運用正確的歷史觀分析解決問題。「鏈結」的物件可以是歷史資料，也可以是典型的試題。
通過靈活的思維訓練和技巧訓練，提公升學生的綜合實踐應用能力。
5、直擊考點，當堂達標。教師經常研究課標、臨沂市中考綱要和市區各類試題，總結重點和考點，認真命題。通過達標檢測，提高學生的考試能力。
在複習課的5個環節中，分配時間較多的是第2、5步驟。
二十中歷史教研組
2011-9-17
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