3、滿足成就需要。每一位教師都希望被認可、被讚揚、被發現、被重視。在教學管理過程中，我們要充分考慮每一位教師的成就需要。
不以同一目標培養教師，不以同一目標評價教師，使每位教師在不同的工作層面上都嚐到成功的甜頭；要善於搭台子、鋪路子，使每位教師都有嘗試成功的機會，顯露身手的空間。
當然，教學管理為教師營造和諧的管理氛圍，必須以一定的規章制度和常規要求為前提，才能真正實現教學管理的民主化。
二、強化科研意識，教學管理工作課題化
學校教學管理，是乙個系統工程，在這個系統工程中，管理工作者承擔著管理網路的角色和目標實施角色，因為如何提高管理者自身的管理水平，將直接影響教學管理質量的高低。
在學校教育競爭日趨激烈的今天，強化科研意識，提公升教學管理工作的科研含量是一條必由之路。首先管理者要有較強的科研意識，用心去研究管理工作，向科研要質量；要有較強的科研能力，去引導教學研究活動的開展；要有較強的感召力，去引導教師積極參與教科研活動，帶動學校的教研工作，朝著課題化、科研化方向發展。其次，作為管理者要努力實行常規管理工作的課題化，使教學工作的各個環節運作提高到乙個新的層次：
1、拓寬常規管理的視野和範圍；
2、在嚴把靜態要求關的基礎上強化動態管理；
3、在工作程序中要逐步實施多層次分類別管理。 由此來保證教學質量的提高，育人目標的實現。
三、強化創新意識，教學管理工作現代化
在知識經濟時代，人們參與市場競爭的資本是知識創新水平，決定競爭勝負的關鍵因素是知識創新的能力。由此可見，學校教學工作要參與激烈的競爭，並且要取得競爭的勝利，作為管理者必須有較強的創新意識和創新能力。
管理工作的創新，主要表現在意識和管理兩個層面上。首先是意識創新。隨著教育的迅速發展，隨之而來的是教育的新問題、新情況、新變化，管理工作者就必須從長遠的、發展的、創新的眼光去認識和理解新時期創新教育的內涵和外延，用以指導自己的教學實踐。
其次是管理創新。為了適應新的教育發展的需要，我們在對新問題、新情況、新變化進行認識與思考的基礎上，必須尋找和探索解決問題的新方法和新途徑。新時期教師素質的要求、學生素質的評價、學校德育社會化、青年教師的培養、運用現代教育技術與提高辦學質量的關係、學校網路化管理等，都將成為我們教學管理工作的重點和熱點問題，我們必須站在教育發展的前沿陣地，勇於實踐，勇於開拓創新，去實現教學管理工作的現代化
四、強化培訓意識，教學管理工作發展化
古語云「師者，傳道、授業、解惑也。」這明確了我們教師的職責。道，就是對學生道德品質的培養；業，就是對學生知識的傳授。
由此可見，教師只有具備高尚的道德品質和淵博的學識，才能實現對學生答疑解惑的目的。因此，把教師業務能力的提高作為教書育人的必要條件。
1、尊重教師的主體地位和已有的經驗。通過培訓，不僅提公升了教師的教學能力，而且，激發了教師學習的主動性和創造性，促進自身全面、持續、健康發展，做到目標人本化。
2、根據教師的年齡結構、知識水平及基本素質等方面的差異，實施綜合素質的培訓。通過結對子、互助學習、自主與集中培訓目標層次化、具體化。
3、採取自主學習與集中培訓相結合、專題輔導與校本教研相結合，促進教師專業成長與群體素質提高。
一所學校的好壞，關鍵在管理，管理的核心是對教師的管理，教師管理是學校管理工作中極為重要的組成部分,是教育改革成功的重要保障。因此，教學管理者強化人本意識、科研意識、創新意識、培訓意識是新時期做好教學管理工作的重點。只有認真做好教學管理工作，才能真正促進自身內涵發展。
才是對完成任期目標最好的詮釋。
以特色管理促學校內涵發展
作者 樂文進 教學與管理 中學版 2009年第06期 為了貫徹落實科學發展觀,突出先進辦學理念,豐富學校文化內涵,培植有效管理學校特色,努力做到特色立校 品牌強校,滿足全社會對優質教育的需求,全面提公升學校的綜合競爭力,我校從實際出發,分析自身的優勢和不足,合理選擇和打造有效管理特色,以促進學校和諧...
雙乳小學內涵發展匯報材料
尊敬的各位專家 各位領導 本學年，我校促進學校內涵發展的總體思路是 兩規範兩指導三提高 兩規範 即規範辦學，開齊課程，開足課時 規範教師的教育教學行為。兩指導 即指導各年級組及其他各部室開展好工作 指導教師實施有效教學，營造高效課堂。三提高 即提高辦學水平 提高教師的專業能力 提高教育教學質量。在此...
互動交流促提高精益求精促發展
作者 潘恆兵 學週刊 c 2013年第12期 摘要 要想提高初中數學教學效果，必須優化課堂教學方法和途徑。我們初中數學教師需要積極探索，從教師能力 學生能力 課堂教學多方面進行 讓每乙個學生得到發展。關鍵詞 初中數學 評課 教學 中學教育是基礎教育，初中數學也是如此，需要學生掌握必要的數學基礎知識和...