互動交流促提高精益求精促發展

作者：潘恆兵

**：《學週刊·c》2023年第12期

摘要：要想提高初中數學教學效果，必須優化課堂教學方法和途徑。我們初中數學教師需要積極探索，從教師能力、學生能力、課堂教學多方面進行**，讓每乙個學生得到發展。

關鍵詞：初中數學；評課；教學

中學教育是基礎教育，初中數學也是如此，需要學生掌握必要的數學基礎知識和能力，而怎麼教好數學是許多數學教師都在研究的課題。本文從多方面進行分析如下。

一、加強初中數學教師之間的評課交流，提高評課質量

數學教師想要有所上進，相互之間課後的總結和交流是必不可少的。課後的交流就是對課堂教學的評價，怎麼去評價一節優秀的初中數學課呢？首先要找出好課的標準，評課者要熟悉和掌握評課的一般標準。

因為學科不同、年級不同、地區不同，每次評課的目的的任務不同，很難有乙個通用的標準。所以各基層學校的初中數學教師應根據需要，結合當地或本校實際情況，因地制宜地制定課堂教學評價標準，或課堂評價量表。經過幾年教研實踐，我作如下總結：

首先，評析初中數學教師一節課上的好與壞不僅要看教學目標的制定和落實，還要看教者對初中數學教材地組織和處理。其次，初中數學教學目標要全面。再次，數學教學內容要科學準確重點突出等等

當然，教學方法靈活、教學狀態自然規範、教學手段運用恰當等等這些也是很重要的因素。通過初中數學教師之間相互真誠、徹底地交流和和切磋，可以讓更好的教學方案和教學技巧得到推廣。

二、精心設計教學匯入部分，促進學生汲取課堂精華，提高學生學習能力

《新課程標準》倡導讓學生親身經歷學習活動的過程，在活動中感受知識和方法。教師在課堂上要引導學生從不同的角度觀察，提出不同的問題。在初中數學教學中，我採用各種各樣的課堂教學形式，促進學生創新思維，面向全體學生，使不同的學生都有進步，培養學生自學能力，使得每個學生都有進步。

因為隨著時代的發展，在當今資訊時代，我們現代數學教育所面臨的重要課題已不是如何使受教育者學到知識，而是如何使他們學會學習，只有終身學習才能夠適應社會的發展，不被社會淘汰。因此，加強對學生的學法指導尤為重要。