關於分層練習的調查研究

南部縣太霞鄉小學李毅

為了更好地開展分層練習，首先要了解學生對我平時布置的作業有什麼意見。為此我針對我實習的學校進行了一次問卷調查。(調查表見附)

全班80名同學，經過調查，

1、喜歡數學的學生佔92％。

這其中也許會有不喜歡數學又不敢講的學生，和「三分鐘熱度」的學生。

「讓學生喜歡數學」是《新課標》所倡導的目標之一。《新課標》中還指出：有效的數學學習來自於學生對數學活動的參與，而參與的程度與學生學習時產生的情感因素密切相關。

所以教師應當為學生營造乙個寬鬆的數學學習環境，創設吸引學生，激發學生積極主動參與的課堂情境，使得他們能夠在其中積極自主地、充滿自信地學習數學，平等地交流各自的數學理解，並通過相互合作去解決所面臨的問題。托爾斯泰說過：「成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。

」只要我們時時刻刻把學生放在首位，努力讓學生愛學、樂學，必定會獲得教學上的成功。

2、對數學書上和補充習題上的習題感興趣的學生佔70％，喜歡數學報上和動手操作、實踐性作業的學生佔30％，喜歡其他方面作業的學生只佔10％。

數學書和補充習題中的題目型別主要是基礎和提高，難度大的題目只是極個別。所以大部分學生做這些題相對來講還是比較輕鬆，正確率較高，有成就感，也就比較感興趣。而數學報上題目難度較大，動手操作和實踐性的作業需要學生之間合作或是家長配合，對於我們這種留守兒童較多的班級而言，完成情況一向不是很好。

學生購買課外輔導材料的很少，即使買了家長也不一定能夠輔導，致使其他方面作業的學生比較少。

3、覺得教師布置的作業有意思的佔65％，還行的佔31％，沒意思的佔4％。

這樣的結果很值得我深思，平時布置作業考慮完成教學任務和複習、鞏固、深化知識，培養綜合能力方面多一些，對於是否能引起學生的興趣並沒有做為重點。今後作業設計要充分考慮到學生的興趣這方面，「興趣是最好的老師」。看來數學作業的設計，也是一件具有創造性的工作。

蘇霍姆林斯基說：「確定以理解和思考教材為目的的那種作業的性質．提出為此目的服務的獨立作業的課題，是具有高度教學藝術的事情。」在全面實施新課程的今天，數學課程需要數學的作業設計及策略。

4、喜歡鑽研難一些題目的學生佔60％。

還是要在設計作業方面下功夫，在作業中形成難度漸進，正確地評價，適當的鼓勵表揚都是吸引優等生鑽研難題的方法。

5、能夠在完成教師布置作業後主動做其他習題的學生很少，只佔了25％

就平時了解的情況看，確實是這種情況。學生把老師布置的作業完成就是完成了任務，不少家長反映讓學生做課外作業很難，並要求老師多布置作業。

6、在對作業的的想法或建議中，學生主要反映的情況是作業太少、簡單。

其實老師也是按照減負的要求安排作業量，加上布置作業時間較早，很多學生在學校就已經完成。

這次調查的結果，讓我迫切感到作業練習分層次的需要。

附：關於數學作業的問卷調查

姓名：1、你喜歡數學嗎

a 喜歡 b有點喜歡 c不喜歡

2、你對哪些數學作業比較感興趣？（可以多選）（ )

a數學書上的習題 b補充習題上的習題 c數學報上的習題

d動手操作、實踐性作業 e其他方面的作業

3、你覺得老師布置的課後作業有意思嗎

a有意思 b還行 c沒意思

4、你喜歡鑽研難一些的題目嗎？　　（　　　　）

a喜歡　　　　　b一般　　　　　c不喜歡

5、你在完成老師布置的作業後，自己主動做其他習題嗎？( )

a經常做　　　　b偶爾做　　　　c從不做

6、你對現在的數學課後作業有什麼好的想法或者建議？（簡答題）