「一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切。」相信是每一位教育工作著的心聲，這也是我從教以來的心得。
衡量一位教師最重要的乙個環節就是教學。在平常的教學過程中我努力做到「四多」：多看、多問、多聽、多想。
「多看」：在備課前多看一些與本節內容有關的教學參考，多做一些相關的練習，吸取百家之長。對這章節所考察的知識點和典型例題作到心中有數；「多問」：
備課組裡的老師都是我的師傅，每當我遇到任何教學上的疑惑，都會去及時請教他們；「多聽」：只要時間允許，我都會去聽同備課組裡老師的課。這樣，對於準備要教的課而言，我可以直接吸取其中的精華，即使是自己已經講過的課，也可通過聽課發現不足，在今後的教學中立即加以改進；「多想」：
對於別人教學上的成功經驗，我不能死搬硬套，必須經過消化、思考後與自己的風格融會貫通，這樣才能形成自己的風格，才能真正得到進步。
同時，在平時的教學中將教學的五個過程：備、教、輔、考、改每個環節都落到實處是非常重要的。我個人認為，要想終端成績優秀，「輔」的作用不可小視。
通過作業、練習所發現的問題，要及時地、有針對性地，要麼進行全班的輔導，要麼進行個別的指導。學生剛剛學到的新知識中所出現的問題被及時的糾正，這對於今後的教學是有很大幫助的。
下面我想就教學過程中的備課、上課和作業三個環節**一下自己的做法。
一、備課
在教學中，備課是乙個必不可少，十分重要的乙個環節。備學生，又要備教法。備課不充分，會嚴重影響到課堂教學。備課備不好，倒不如不上課，否則就白費心機。
1、備課之前的做題
要想備好課，在備課之前首先要熟悉教材。除了熟悉教材的內容，更重要的是熟悉大綱要求學生對本節內容所應掌握的程度。獲得這些資訊最好的途徑就是在動手準備教案之前的做題，這點更多的是針對青年教師而言的。
通過做題，一方面能了解本節內容所可能出現的各種題形，這其中包括典型的，以及比較新穎的，而且通過做題也能加大教師和學生之間知識和智慧型的落差。
現代教育心理學認為，教師和學生會因為各自成長的時代和環境不同，在教學上存在知識和智慧型的落差。在師生課堂教學和交流的過程中，這種落差是始終存在的，而且這種落差的廣度、深度越大，對於課堂教學就越有利，對學生知識結構的更新就會越有成效。
只有通過作題，作為教師的我們才能真正作到對這堂課，對要交給學生的知識把握的準確到位。
2、備課
（1）科學合理的教學目標的設定
課堂教學任務和目標的順利完成需要老師和學生的共同努力，取決於兩者積極性、主動性、創造性的充分發揮與和諧統一。因此，教師在備課時，在制訂教學目標和任務進行教學設計時，首先要深入了解學生當前的基本知識結構狀況、思想動態發展與學習志向的選擇。要根據所教班級學生的具體情況而決定。
（2）科學地處理好教材和知識的難度，真正做到因材施教
教師對教材和知識的難度的處理也影響課堂教學的效率。學生「聽懂」、「學會」、「會學」就有興趣，課堂氣氛自然就會活躍，「迷惘」、「困惑」、聽不懂、學不會，課堂氣氛就會沉悶。知識過於簡單，學生會感到索然無味。
知識過於複雜，學生卻因接受不了也提不起興趣。所以，課堂學習的知識最好是適中，讓學生「跳一跳能摘到果子」，心理上產生一種學習的滿足感，也就是說，學生經過自己的努力能夠理解和掌握的知識，才能使他們在學習過程中產生積極的內心體驗。因此，在備課時，教師對教材的處理，要突出重點，分散難點，從而使學生在每一課的學習中，既有一定的知識坡度、難度，經過一定的思考又能學習掌握，這樣他們在課堂學習活動中，就能保持良好的情緒狀態。
基礎打牢了，成績也就提高了；成績提高了，興趣也就有了。
3、備課在聽課之前進行，修改在聽課之後完成
我們都會去聽自己的備課組裡其他老師的課。聽聽他們是如何處理自己即將要上的這堂課的。聽課的目的是為了等到自己上課的時候能夠對知識有更準確的把握，是為了彌補自己由於經驗缺乏而可能在備課中備不到位的情況。
聽課確實是青年教師快速成長的一條捷徑。我個人認為如果能將備課放在聽課之前進行，將修改放在聽課之後完成，效果更佳。作為教師必須要學會自己處理教材，縱使由於自己毫無經驗，對教材的把握上存在不足，但若在聽課之前先把課備好，哪怕是一節不成熟的課，等到聽課的時候你必然是處於一種對知識已經了解，對教材已經有認識的基礎上的聽課，這樣聽課的效率必定會更高。
聽完課之後對教案的修改才能更深刻。上課時課堂效率的提高才***。自己的成長也會更迅速。
二、課堂
1、40分鐘的布局
一節課40分鐘，如何有效地利用？我將45分鐘劃分為以下三塊：
（1）3-5分鐘的複習提問時間：、
知識的學習總是前後貫通的，正所謂「溫故而知新」。將每堂課開始後的前3-5分鐘用於複習提問，即能夠對上節課的知識進行總結回顧，也能起到承接新知識的目的。就我個人而言，複習提問的方式經常變換，有的時候是單純的一問一答，有的時候是隨堂測驗兩道題目，甚至有的時候是通過對上次作業的評講進行複習。
複習提問是計作平時成績的，雖然分值不大，但學生終究對分數還是在意的，因此在上課前他總會花些時間對學過的知識進行複習。這樣對於提高課堂效率也是有幫助的。
（2）25分鐘的新授時間：
由於學生在上課之前已經對教材進行了預習，因此新授知識的時間安排成25分鐘是合理的。對於如何合理的利用這段時間我將在下面的「良好的課堂互動模式」中進行詳細說明。
（3）10分鐘的課堂反饋時間：
學知識的目的就是為了用知識，衡量一節課效率高低的最主要因素就在於學生對本節課知識的掌握情況。在課堂上及時的反饋練習則可以幫助學生對本節課內容進行實質性的加深。如果這節課我製作了課件，則課堂反饋練習一定將出現在課件的最後幾張上面；反饋的題目型別多是選擇和填空。
選擇這兩種型別一方面是出於對時間的考慮，因為這畢竟是一節課最後的幾分鐘，用計算題考察的話題量勢必會少，可能在剩餘的時間裡只能完成一道計算題。另一方面也是認為反饋的目的是讓學生能加深對知識的理解，選擇和填空這兩種型別能比較好的實現這一點。
（4）2-3分鐘的課堂檢測
可考查學生本課的知識掌握，以便查漏補缺。
2、良好的課堂互動模式
在這個知識**的時代，掌握知識的多少已經不是最終目標，如何學會知識才是至關重要的，這個道理已經被越來越多的人所接受。基礎教育的任務不僅僅是傳授知識，更重要的是讓學生學會學習，培養可持續的學習動機和終身學習的願望和能力。因此，在課堂教學中改變原有的單純灌輸式的教學方式，建立和形成旨在充分調動、發揮學生主體性的互動式的教學方式是勢在必行的。
良好的課堂互動模式的建立也是提高課堂效率的重要環節。
如何構建出具有互動性質的課堂教學呢？因素有很多，下面我想就「讓學生主動參與課堂教學，課堂上實現師生互動、生生互動」談談自己的做法和感受。
「互動」必須「參與」，只有「參與」才能「互動」。物理是一門對學生邏輯思維要求非常高的學科，一堂課的效率高還是低完全取決於學生有沒有開動腦筋，有沒有跟著你轉，即有沒有真正地跟你互動起來。
在整個教學過程中，學生參與教學的形式可以是多種多樣的，可以有師生對話、分組討論、實踐活動和獨立**，甚至可以是師生換位等。
（1）師生對話：包括師生間，學生間的對話、交流。可一問一答，可討論或爭論，相互啟發，相互合作，圍繞著教學目標前進。
這有利於學生養成思維的習慣，了解思維的過程。一堂課從引入到新授再到反饋的過程中都可以將師生對話的方式貫穿進去。在引入環節，教師可圍繞教學內容，創設情景，採用問題提出，設問引思，複習提問等手法，為新課的引入鋪路搭橋，從一開始就讓學生的思維活躍起來。
在新授的過程中，更是離不開這種對話。在講授新知識的時候通過對話檢驗學生對此概念的掌握情況；在討論的時候通過對話傳遞所要表達的資訊；課堂反饋中也離不開對話。有時需要學生講述自己的觀點，有時需要同學彼此之間進行討論，或是由教師提問、學生板演的形式促進全班同學共同學習。
（2）師生換位：引導學生充當小老師，讓學生到講台上，代替老師完成一些他們能夠做到的事，如：分析解題思路；總結解題方法及經驗；評講同學板書的內容；組織學生對各小組的合作學習進行評價等，這些都是促進學生參與互動式教學的有效方法。
（3）分組討論：
分組討論也是在課堂教學中經常被我使用的一種方法。尤其在試卷講評課的時候用到。試卷講評課一直都是比較難上的課，一般的做法都是老師從第一題講到最後一題。
但一節課如果這樣毫無起伏的進行下去的話，學生肯定會聽地疲倦，從而影響課堂效率。考慮到試卷上的每道題基本上不可能是全班都錯，在同學中間總會有對的人，而且大家經過做題，對這道題總有自己的思考，沒對的原因或是想法上存在一點偏差，或是差一步點撥。。這樣即利用了畫圖的空餘時間，也讓學生在我開始講評之前對題目有了乙個比較深刻的認識。
三、作業
1、作業的種類：預習作業、作業本上的作業以及練習冊上的作業
*預習作業：
要求學生進行預習，也就是讓他們作好精神上的準備。俗話說：知己知彼，方能百戰百勝，學習也是一樣。
只有預習了，才能知道這節課要學習什麼。哪些比較簡單，自己已經比較好的掌握，哪些是自己不太明白的，這也正是這節課該重點聽的地方。
2、及時批改，及時講評，及時反饋
及時批改，及時講評是所有老師都能作到的，但及時反饋，。
1、學生學習的興趣**很多，但若能在課堂讓他聽懂，讓他參與，讓他成功，他一定會對你這門課感興趣的。一旦學生對你這門課有了興趣，你不叫他學他都會自己主動學的，這樣效率自然就提高了。
2、教學成績真正的提高不是在拼命的要課、上課。關鍵在於課堂40分鐘的合理分配和高效利用。
一切為了學生
一切為了學生，為了每乙個學生的發展 是新課改的基本理念。在課堂教學中，如果提高了教學的效益，那麼既能提高學生的學習質量，增強學生的學習興趣，使學生積極主動地參與教學的全過程，又能還學生乙個輕鬆的童年，從而使學生學好語文 熱愛語文，真正實現素質教育。提高小學語文教學效益在課堂上我主要以學生著手，是這樣...
一切為了發展,一切為了員工
目前，人才對企業的生存與發展的重要性越來越被企業主所重視，企業間的競爭焦點也從單純的產品競爭轉移到人才的競爭上來了。許多企業主為了吸引人才 留住人才，可謂是費盡心機 各顯其能。對企業高層管理者的這些做法與付出，雖然毋須置疑，但引進的人才是否如願以償 是否能達到自己的期望，很多企業的高層管理者心中沒底...
一切為了工作
去年的工作我們取得了一些成績，也受到了領導們的一些認可，但是現階段我們有的地方做的還不夠好，還存在著一些問題，我總結了三點建議希望與大家共勉。1.認清工作職責，2.端正工作態度，3.遵守工作紀律。不難理解。首先是職責，就是我們的工作內容，我們都幹了哪些工作。維修方面的 安裝方面的 調整辦公室庫房的 ...