如何上好一節課
要上好一節課，從最基本的層面講，要從教學的五環節做起，即備課、上課、作業、輔導、評價。
備課是教學五環節的首要環節，也是影響教學有效性的關鍵因素。備課要求教師對素質教育有正確的認識，對新教材和課標有正確的理解，對整冊教材和整個學段有整體的認識，對學生原有的知識基礎有充分的把握，甚至對學生的秉性、特長和不足有很好的了解，更高一點的要求的話老師對相關的知識有更深層次的了解。備課也是教師對教育認識、態度、水平等綜合素質的一次檢測。
良好的開端是成功的一半，備課質量的優劣將會影響整個教學過程和教學的有效性。
要備好一堂課，必須做到
1.、備教材，確定教學目標和重點。
鑽研教材，就應從整體到區域性。教師要熟悉和掌握教學大綱的具體要求和所教年級的教材內容，並明確各部分內容在整個教材中所處的地位以及它們之間的聯絡，掌握知識的整體體系網路。要掌握教材，就必須深刻理解教材，掌握關鍵，抓住教材中的"注意點"。
要根據教材內容，教學大綱要求和學生實際，確定教學目標和教學重點。
2.備學生,明確教學難點、深廣度和容量
學生是教學的物件，教師的教學效果，最終都落實到學生身上。所謂備學生，就是深入了解學生實際即學生的知識基礎、理解能力等，這是備課過程中不可缺少的環節。
上課是教學五環節的核心，是教學有效性的實施和體現的過程。學生是學習活動的主體和主人。在熟悉教材內容，明確教學目標、重點、難點之後，上課時還必須全盤考慮與之配套的教學方法。
教法的選擇，要體現教師的主導作用與學生主體作用相結合，突出學生教學活動中的主動性、活動性、開放性和創造性，並與學法的指導相結合。
上課時，要根據教材實際、學生實際、學校裝置實際，從爭取最佳教學效果出發，精心設計最佳教學程式。在設計課堂教學方法時，還應該注意以下問題：
（1）必須留給學生足夠的時間讓學生進行多種形式的活動，讓學生有足夠的參與度，真正做到突出學生在教學活動中的生動性、活動性、開放性、創造性。
（2）精心考慮如何提出問題。根據教材的重、難點，發掘教材內容本身和學生認識過程中的矛盾，準確選擇有針對性的問題，精心準備好富有啟發性的語言，引起學生的懸念，使他們疑惑、驚奇，這樣提出的問題最能抓住青少年的心，激起他們的思維活動的層層波瀾，最後通過問題的解決，感到豁然開朗。
（3）對同乙個內容，不要多次單調重複。教師講的東西，只要學生懂了就可以往下講。在講授新課時，裡面可以包含著舊知識；做新練習時，裡面就包含著舊的練習。
這樣就可使學生總覺得是學習新的東西，保持著較高的學習興趣，同時也鞏固了舊知識。每節課應該有足夠的資訊容量，但也不應開快車，趕進度，在使學生理解和掌握基本概念和規律上不吝惜時間，使他們更深刻理解所獲得的知識。為做到這些，就要求做好周密的教學時間計畫安排。
（4）教學最重要的任務是讓學生學會怎樣學習和怎樣思考。必須指導學生學會如何高效率地學習，在有效的時間學習盡量多的知識。要鼓勵學生獨立思考，有根據地懷疑，敢於和善於提出問題，引導和發展學生的求同和求異思維。
（5）做好多種教學**的有效組合運用
教具是教學工作的一種重要手段。要使學生深刻理解和學會運用所學知識，單憑教師一張嘴、一根粉筆，往往達不到目的，而必須借助教具。現在除傳統的黑板、掛圖外還有了多**。
作業是教學五環節中的乙個重要環節,具有承上啟下的地位,既是對備課、上課有效性的檢驗，也是輔導和檢測的依據。作為老師重視作業的精選，布置適量、適合的作業可以提高學生的學習興趣，真正的落實減負增效。
輔導是教學活動過程的乙個重要環節，也是其他環節的必要補充。隨著三類課程（基礎型、拓展型、研究型課程）建設的推進，輔導環節在教學中必將占有越來越重要的地位。這就要求我們，必須重新審視把輔導作為對學有餘力學生學業的提公升和對學困生的「扶助」的重要手段的傳統觀念，確立輔導是為了發展學生的個性特長，培養科學精神和實踐能力的新觀念，結合三類課程的發展，創新輔導的手段、方式和內涵。
評價作為對學習效果評定的重要手段，一直以來我們都習慣了把學業成績作為唯一的或最主要的標準，很大程度上陷入了唯分數論，這就難免使教學走入誤區。課程改革的深入，要求我們把評價當作促進學生發展的「推手」，通過合理而有效的評價，激發學生不斷向上的動力，這也恰恰是教學的真正價值所在。因此，評價必須從結果評價走向過程評價，從結論性評價走向讚賞性評價。
總之，要提高教學質量，我們必須緊緊抓住教學五環節，要精心備課，備教材、備學生、備課程目標、備教法、備能力；有效上課，重學生、重學法、重能力、重生成；認真及時批改作業，檢查教學有效性、檢查掌握程度、檢查個體情況；及時輔導，注意對共性問題的集中輔導，個性問題的個別輔導，特殊學生的特別輔導；合理評價。達到既教書，更育人的目的。
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