黑裡河鎮總校楊學智
經過一段時間的實驗，我們師生都有了可喜的收穫不僅提高了學生的學習成績，減輕了學生的課外負擔，端正了學生學習數學的態度，培養了他們良好的學習行為，而且他們在課堂上表現活躍，回答問題積極，社會實踐、調查能力增強，課堂氣氛活躍，性格發生了很大變化。
一創設了小組合作學習的課堂教學氛圍，有利於開發學生的非智力因素。
興趣是最好的老師，小組合作學習由於採用了小組討論、所學知識與社會調查和實踐相結合的方法，從而為課堂創設了一種最佳的教學氛圍，極大地激發了學生學習數學知識的興趣，實驗中學生學習興趣有了顯著的改觀,社會調查、實踐能力、對教學的評價有了較大提高。具體表現為實驗中課堂氣氛活躍。學生思維敏捷，能主動提出問題。
喜歡小組合作學習的學生越來越多，學生的各種興趣和能力有了大幅度提高。
二小組合作學習有利於教學的多邊互助，使每個學生都獲得平等參與的機會。
小組合作學習增加了個體與個體、個體與小組、小組與小組、學生與老師之間的交流的機會，學生獲得的表現機會要比單純的小組合作學習。 我們非常注重學生主動參與知識的形成過程，使他們在動口、動手、動腦、團結協作、取長補短中獲取知識，對此學生做題正確率高。
三小組合作學習有利於照顧學生的個別差異，使每個學生獲得成功的體驗。
小組合作學習是師生互動、互評和個別指導與個別評價的有機結合，引導學生的個別差異作為一種積極的教育資源加以利用，做到讓優等生「吃得好」，中等生「吃得飽」，後進生「吃得了」的分層效果，有利於學生個性的發展，使每乙個學生都體驗到成功的喜悅。
四小組合作學習有利於教學質量的提高。
採用小組合作學習教學方法，對提高教學質量和提高課堂教學效率有很大益處。
在實驗與研究中，我們不斷總結經驗，繼承實驗中的成果。結合我校實際和學生的實際情況，經過反覆論證和實踐，在所有實驗教師的努力下，我們總結出一套適合我們小學數學小組合作學習的課堂教學流程模式。合作學習的學習方式能被我校小學一線教師所認同，至今仍在不斷的研究與發展。
行動策略研究的專列還在義無反顧的前行，我們還不能喘歇，繼續不斷努力。
小組合作學習階段性總結
本學期，我在班內實行了小組合作學習，通過兩個多月的實施，總的來說，這種互助合作的學習方法對學生的學習有一定的促進作用，下面將具體的想法和做法總結如下 一 分組原因 當今社會正處於知識經濟時代，各行各業的競爭日趨激烈，這些競爭並不是靠個人的單兵作戰就可以取勝的，團隊精神在競爭中越來越重要，個人的能力是...
小組合作學習階段性總結
提高小組合作學習有效性 階段性總結 左家塢鎮中學 陳曼麗 學生小組合作學習，經過一段時間的研究實驗，已經初見成效。我們認為培養學生的合作意識主要是在課堂教學以及綜合實踐活動中進行的。為此，我們在課堂上，精心設計教學情境，使學生產生合作的需要，並在小組合作學習中留給學生思考的空間，在學生學習研究數學問...
數學組小組合作學習階段性總結
在前一階段實驗過程中，使我認識到 在小組合作學習中，教師的任務就是要創設讓學生產生合作需要的情境，使學生體會到不合作就解決不了問題，合作是解決問題的關鍵，這需要通過長期有意識的反覆訓練，逐步培養學生的合作意識和合作能力，使學生真正做到合作學習。現在已告一段落，有95 的學生能參與到小組合作學習中。因...