《教研組建設與教研活動策劃》學後思
通過對教研組的任務、工作定位，教研組的組建及發揮作用的學習，對此工作有了更深入的認識。本專題的學習有乙個比較顯著的特點就是「有理有據」，王老師在講座過程中有許多直觀操作層面的**，便於受訓教師理解和學習教研組的規範化的研修過程，現就自己學後的收穫反思如下：
一、學習型教研組對教師成長和學校發展很重要
它能促進教師專業成功、提供學習工具和資源、培訓學習技能和策略、提公升教師專業自我、創設學習氛圍和平台。王老師在講座中指出：「沒有更好的教師就不會有更好的學校，但沒有教師可以在其中學習、實踐和發展自身的更好的學校，也就不會有更好的教師」。
而學習型教研組它正是是乙個承接者，學校的每一次研修活動的平台都是教研團隊，而教師參與和展示的平台也是教研組，所以建立和執行教研組對於學校和教師都顯得尤為重要。
二、人的因素在學習型教研組營造中起到重要作用
教研組的營造和發揮作用是與人分不開的，要想發揮這樣的作用，首先是教研組長的培養，培養乙個具有「追夢者、學習者、設計者、組織合作者、示範引領者、驅趕者」等特質。再有就是教研團隊中的每乙個人，讓他們感覺到，他們很重要，充分發揮他們的作用，激發他們的潛能，調動他們參與的積極性，會使得團隊教師產生巨大的凝聚力，從而教研組教師共同進步。
三、精心設計研修活動促進教師專業能力提公升
精心設計每一次教研團隊的活動，例如王老師在講座中提到的「z課堂教學模式研究」從—設計確定專項—研究轉向選擇—開展專項研究—成果提交評估—整合各組成果—整體嘗試推開，整個活動安排細膩、實效性強，在過程中收穫的不僅是模式的研修成果，更主要的是研究過程中的經歷和學習。經過這樣的精心設計，教師在目標一致，相互信任，安全交流中，共同學習、彼此分享、智慧型共生。
四、研修文化的營造
文化是在日積月累中，鍥而不捨中達成的，雖然文化凝成的過程是漫長的，但它對於教研組中每乙個的影響都是潛移默化的，而且是不可缺少的。要想營造良好教研文化，評價就顯得尤為重要，讓每個人都感到自己很重要，建立規範化的量化表，不斷強化好行為，激勵表彰優秀教師，在公平、公正的過程中，形成良好的人與人的關係！並在共同信念和追求中完善自己、成就彼此！
細細品讀之後，引發了很多思考。我想教研組應該是乙個生命體，應該是不斷成長，持續發展的。這種生命來自於每乙個成員的共同願景、對發展有著一致性的目標，在不斷學習、反思、溝通、信賴、執著和堅韌中不斷成熟，這種成熟不僅是個體的，更是群體的。
教研組建設評議
四 教研組的人事建設 目前，各學校對各年級任課教師的安排都是由學校領導與年級主任決定的，完全撇開了教研組，這樣做的惡果是各年級主任都抓自己心目中的好教師，而青年教師多被擱置一旁，這不利於教師的培養與提高。學科教師的工作安排應該有教研組長的參與。原則一是負擔均勻，好老師 不讓其過於勞累，年輕教師不讓其...
聚焦教研組建設
聚焦教研組建設促進教師專業成長 一 指導思想 以 有效教學 思想為指導，以 網路技術 為平台，以 輕負高質 為原則，以落實 嚴精細實 精緻管理為抓手，以加強日常語文學科教學管理 高效課堂的構建 教師業務水平的提公升為重點，總體提公升師生的整體實力，紮實推進課改程序，全面實施語文學科素質教育，努力開創...
加強教研組建設
加強教研組建設，提高教學質量 教研組作為學校教學工作的基層組織，其根本任務無疑是提高教學質量。然而教學質量的提高又與教研組自身的建設密切相關。唯有一批業務水平高 師德修養好的教師在教研組內發揮作用，這個教研組的教學質量才能得以提高。因此抓好教研組的自身建設又是教研組工作的重點。本文想在兩個方面談談我...